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材料1:在上课前,陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查,目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18%的学生从没听说过该知识;27%的学生虽然听说过但并不会动手操作;还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算
材料1:在上课前,陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查,目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18%的学生从没听说过该知识;27%的学生虽然听说过但并不会动手操作;还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算
admin
2023-03-01
74
问题
材料1:在上课前,陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查,目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18%的学生从没听说过该知识;27%的学生虽然听说过但并不会动手操作;还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。
材料2:由于学校地处城乡接合部,学生来源不同,一部分学生接触计算机较多,对计算机操作比较熟悉,另一部分学生接触计算机相对较少,学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动,让学生相互帮助,实现全体学生共同发展。
材料3:信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式,其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛运用。合作学习是由个体合作的方式代替教师主导的教学设计,通过互相交流,共同解决某些问题。在完成合作学习任务的同时,帮助学生获取较高的学习成果,更积极的人际互助,形成健康的心理。合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比较)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙,合作内容简单,缺乏深思熟虑,合作无机制,盲目分组,成员分工不明,合作学习过程中全员参与度不够,发言汇报时往往优等生包揽全场,其他人只是盲从等现象。
问题:
如果让你组织开展合作学习,谈谈你的具体做法。
选项
答案
合作学习在实施过程中应该着重解决合作无机制,盲目分组,小组成员分工不明确,小组成员发言过于集中等问题。在授课开始前,我会充分备课,确定哪些内容可以采用分组的学习方式,设计好应该如何进行分组、分组讨论的时间、组内成员具体的分工、选择哪位组员作为小组代表进行发言等。在授课具体开展时结合课前的准备和课堂的具体情况,综合开展合作讨论。在授课结束后,认真总结本节课开展合作学习的优缺点,以备下次课堂更好地开展。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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