案例：教师：同学们，今天我们先一起来看一段汽车大赛的视频，看的时候尤其要注意汽车在转弯时的情景。教师开始播放视频。教师：这段视频精彩吗?谁知道这是什么比赛吗? 学生：精彩，汽车都飞起来了。教师：这个汽车比赛的名字叫作F

admin2021-03-27 67

问题案例：
教师：同学们，今天我们先一起来看一段汽车大赛的视频，看的时候尤其要注意汽车在转弯时的情景。教师开始播放视频。
教师：这段视频精彩吗?谁知道这是什么比赛吗?
学生：精彩，汽车都飞起来了。
教师：这个汽车比赛的名字叫作F1。F1就是Formula One的缩写，中文叫一级方程式赛车。以共同的方程式(规则限制)所造出来的车就称为方程式赛车，而其中等级最高者就属F1。F1在现今赛车领域所代表的地位犹如奥运会或是世界杯。目前F1共有10支参赛队伍，每场比赛最多只有20位车手上场，每年规划16至17站的比赛，通常在三月中旬开跑，十月底结束赛季。有没有人长大想当赛车手啊?
学生纷纷举手。
教师：看来大家都很勇敢啊!大家刚才都看到在汽车转弯的时候发生了什么?
教师将视频暂停在赛车转弯发生离心现象的位置。
学生：汽车快飞起来了。
教师：这就是我们今天要讲的内容——离心现象。其实，不仅是赛车，在生活中也会经常见到离心现象。大家有什么例子可以分享下吗?
学生：汽车拐弯，洗衣机。
教师：嗯，很好。棉花糖大家都吃过吧，其实制作棉花糖也是一个典型的例子。
教师播放制作棉花糖过程的视频。
教师：同学们，我们列举了这么多实例，谁能总结一下什么叫离心现象呢?
学生：离心现象指做圆周运动的物体在某种情况下会脱离圆周做离开圆心的运动的现象。
教师板书离心现象。
教师：总结得很到位，那么离心现象产生的原因是什么呢?
问题：
请对教师的教学进行评价。

选项

答案教师的教学符合新课程倡导的理念。例如，教师应用“汽车一级方程式大赛”的视频导入新课。充满激情的音乐和动感的画面激发了学生的学习兴趣，从而顺利引入离心现象。在其他实例的辅助下，成功帮助学生总结出离心现象的概念。此外，教师注重对学生的学习兴趣、自主学习能力以及合作精神的培养。教师运用的教学资源也非常丰富。丰富的教学资源不仅有利于学生对物理概念和规律的理解，也有利于增加学生的体验，提高学生的学习兴趣。

解析

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Despitethescandalsoverleakede-mails,thescientificevidenceforglobalwarmingremainsstrong.Thequestion,then,istow

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父亲表型正常的一名男婴，从母亲处遗传到一个隐性致病基因，若该男婴表现出相应的病症，不可能的原因是()。

基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而使生物体表现出相应的性状，下列性状的控制与此相符的是()。

某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是()。

呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径如图3所示，酶系1、酶系2和酶系3分别存在于()。

在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是()。

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建造师的执业范围包括( )。

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FromtheGhanaiandriver’sresponse,wecaninferthatWhydidthePakistanidriverrefusetotaketheauthortothemiddleof

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建造师的执业范围包括(　　)。