材料：以下是高老师在讲授“天气符号”这一内容时的教学设计。 (1)认识天气符号教师播放课件——天气符号。学生观看课件，认识常用的天气符号，边观察边在纸上画出来。 (2)认识卫星云图教师展示卫星云图。学生观看学习卫星云图的基

admin2019-10-28 70

问题材料：
以下是高老师在讲授“天气符号”这一内容时的教学设计。
(1)认识天气符号
教师播放课件——天气符号。学生观看课件，认识常用的天气符号，边观察边在纸上画出来。
(2)认识卫星云图
教师展示卫星云图。学生观看学习卫星云图的基本知识，小组讨论分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天?
(3)抢答竞赛
教师展示常用天气符号，引导学生通过分类和形象记忆熟悉天气符号。
抢答游戏：前后桌四人组成一个活动小组，一人出示符号卡片，另外三人抢答。
(4)天气预报员
学生模仿电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。
问题：
请就“天气预报员”这一环节的教学方法进行评价，并谈一谈其教学意义。

选项

答案评价：材料中“天气预报员”这一环节采用的教学方法是情境教学法。高老师通过创设情境让学生模仿天气预报节目主持人播报各城市的天气情况。这样把学生带人到天气预报的情境中，激发了学生的兴趣，调动了学生的课堂积极性，将课堂推向高潮。这样同时丰富了学生活动，增强了课堂效果，也能加深学生对天气符号的记忆，让学生学以致用，体会所学内容的价值。情境教学法的意义：情境教学法能够让学生感受到地理课的丰富多彩和乐趣，能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学生参与学习的主动性和积极性，培养学生的实践能力和创新精神。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/QwDv777K

本试题收录于：地理学科知识与教学能力题库教师资格分类

地理学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

地理学科知识与教学能力

教师资格

化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是()。

如图是曾经批量生产笔记本电脑所用甲醇燃料电池的结构示意图。甲醇在催化剂作用下提供质子(H+)和电子，电子经外电路、质子经内电路到达另一极与氧气反应，电池总反应为：2CH3OH＋3O22CO2＋4H2O。下列说法正确的是()。

下列有关工业生产的叙述正确的是()。

铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为：Fe+Ni2O3+3H2O=Fe(OH)2+2Ni(OH)2，下列有关该电池的说法不正确的是()。

在t℃时，AgBr在水中的沉淀溶解平衡曲线如图1所示。又知t℃时AgCl的Ksp=4×10-10，下列说法不正确的是()。

化学课程目标确立的依据是()。①国家对人才培养的基本要求②考试的要求和需要③化学学科的特征④学生发展的需要

负相互作用是有害的。

我国基金市场的监管主体是()。

李女士在一次个人消费中，取得有奖发票奖金1000元，其税务处理的正确方法是（）。

下列固定资产折旧方法中，不需要考虑固定资产净残值的方法是()。

公安执法监督具有()特征。

根据下列材料，回答以下问题2011年，G省交通运输生产持续平稳增长。全年客运总量522002．45万人，比上年增长11．8％，增幅同比回落2．9个百分点。旅客周转总量3852．66亿人公里，比上年增长15．3％，增幅同比回落1．4个百分

公元前356年和前350年，()先后两次任用商鞅进行变法。

刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量是()

发送方是通过(26)来识别接收方的多个接收者。