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根据下面的教学案例回答问题。 【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应。 【化学教学活动1】教师讲授,将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中,溶液变红。 【化学教学活动2】教师演示“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验,引导
根据下面的教学案例回答问题。 【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应。 【化学教学活动1】教师讲授,将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中,溶液变红。 【化学教学活动2】教师演示“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验,引导
admin
2016-01-30
61
问题
根据下面的教学案例回答问题。
【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应。
【化学教学活动1】教师讲授,将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中,溶液变红。
【化学教学活动2】教师演示“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验,引导学生观察溶液颜色的变化。
【化学教学活动3】学生进行“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验,观察溶液颜色的变化。
【化学教学活动4】学生进行如下实验,观察实验现象。
实验1:取少量固体石蕊于试管中,向其中通入二氧化碳。
实验2:取少量固体石蕊于试管中,向其中加入少量水,充分振荡,待溶解后,向其中通入二氧化碳。
问题:
结合案例,谈谈为什么说“在发展学生的科学素养方面,探究的优势是一个整体的优势”。
选项
答案
传统教学以讲授为主,老师们认为讲得越多越细,学生学得就越多,掌握得越容易,越透彻。化学教学活动1就是以教师讲授为主的,化学教学活动2也是以教师的行为为主。但是这么讲学生就能真正认识到二氧化碳和水反应的原理吗?答案是不一定。如果教师一直这样只照本宣科地讲,学生根本提不出问题,那么对这些知识只好去死记硬背。从过程与方法的掌握、情感态度与价值观的形成来看,这些目标靠讲是实现不了的,因此,学生要从“听化学”向“做化学”转变。因此,要想落实新课程的目标,就要提倡做化学,更要大力提倡探究化学。 只讲知识与技能,是片面的科学素养教育。只听不做,只照方抓药地做而不是探究地做,是被动的发展而不是主动的发展。从这个意义上讲,促进学生科学素养的主动、全面发展是化学新课程的最高目标和最高价值追求。 从以上内容可以看出:讲授的优势在于知识与技能传授的数量多,对落实知识与技能目标作用大,见效快;探究的优势在于促进学生科学素养三维目标的全面、主动发展。所以就化学新课程目标而言,同讲授相比,探究的优势在于整体,而非局部。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
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