材料： “观察种子的结构"教学设计思路本节课力图通过教师的指导，帮助学生有序地进行解剖与观察，辨认双子叶植物和单子叶植物种子的结构并推测其功能。在此基础上引导学生进行归纳整理，比较双子叶植物和单子叶植物种子结构上的共同点和区别，分析胚是新植物幼体的原因

admin2019-07-31 57

问题材料：
“观察种子的结构"教学设计思路
本节课力图通过教师的指导，帮助学生有序地进行解剖与观察，辨认双子叶植物和单子叶植物种子的结构并推测其功能。在此基础上引导学生进行归纳整理，比较双子叶植物和单子叶植物种子结构上的共同点和区别，分析胚是新植物幼体的原因，从而建构“胚是新植物幼体”的重要概念。
问题：
分析出本节课学生所要形成的重要概念。

选项

答案《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在“绿色开花植物的一生”主题部分，要求教师帮助学生建构“绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段”这一重要概念，本节课要建构的重要概念是“胚是新植物的幼体”。该概念的建构涉及三条次位概念和支撑次位概念的事实性知识，具体如下： ①种子外部具有种皮，可以保护种子内部结构。 ②种子的主要结构是胚，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶等构成，可以发育成新的植物体。 ?胚芽位于胚轴的顶端，突破种皮后发育成叶和茎。 ?胚轴是子叶着生点与胚根之间的轴体，将来发育成根与茎相连的部分。 ?胚根位于胚轴的下部，将来发育成幼苗的主根。 ?子叶是种子萌发时的营养结构，具有储存和转运营养物质的作用。 ③根据植物种子中子叶数目的不同，可以将植物分为双子叶植物与单子叶植物。 ?有些植物种子的胚中含有两片子叶，这类植物为双子叶植物。 ?有些植物种子的胚中只有一片子叶，养料由胚乳储存，这类植物为单子叶植物。

解析

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生物学科知识与教学能力

教师资格

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