案例：某学校的初二年级数学备课组针对“一次函数”，拟对“兴趣班”的学生上一次拓展课，经过讨论，拟定了如下教学目标： ①进一步理解一次函数解析式y=kx+b(k≠0)中参数的含义． ②探索两个一次函数图像的位置关系．【教师甲】先出示问题：一次函数图像是直线

admin2018-03-29 62

问题案例：某学校的初二年级数学备课组针对“一次函数”，拟对“兴趣班”的学生上一次拓展课，经过讨论，拟定了如下教学目标：
①进一步理解一次函数解析式y=kx+b(k≠0)中参数的含义．
②探索两个一次函数图像的位置关系．
【教师甲】先出示问题：一次函数图像是直线，两个一次函数表示的直线平行时，它所对应的一次函数解析式中参数k有什么特点呢?然后得出一般结论：
若函数y=k₁x+b₁(k₁≠0)，y=k₂x+b₂(k₂≠0)
表示的两条直线平行，则有k₁=k₂，接着通过具体案例，让学生体会参数k的含义．
【教师乙】同一坐标系下，作一次函数，体会后的含义．画y=－x+1，y=－x+2；y=1／2x－3，y=1／2x+1观察每组位置关系，体会k的含义．
问题：
对该备课组拟定的教学目标进行评析；

选项

答案本次课为拓展课，针对的是兴趣班的学生评析分为以下几点： ①该备课组所拟定的目标，目标主体正确，行为动词恰当． ②就知识与技能目标而言，进一步理解参数含义，符合拓展课的需求以及兴趣班的学情，而探索两个函数图像的关系体现了本课堂的具体过程；就过程与方法而言，有过程却无明显的方法体现，这一点目标拟定有所不足． ③三维目标还包括情感态度与价值观，尤其是兴趣班学生的拓展课，一定要体现出学生正确积极的情感态度和价值观，而该备课组所拟定的目标在这一点也没有具体体现．

解析

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