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  3. 阅读关于“日本”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程内容中“认识国家”的标准要求：“在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。” 材料二 某版本教科书

阅读关于“日本”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程内容中“认识国家”的标准要求：“在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。” 材料二 某版本教科书

admin2021-10-08  62
问题 阅读关于“日本”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程内容中“认识国家”的标准要求：“在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。”
材料二  某版本教科书中关于“日本”的部分内容。
                                  日本
日本位于亚洲东部、太平洋北部。领土由北海道、本州、九州、四国四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37．8万平方千米。日本的海岸线长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港。
                               多山的地形
日本是一个多山的岛国，山地丘陵约占全国面积的3/4以上。富士山海拔3776米，是日本最高的山峰，也是著名的活火山。日本群岛地处环太平洋火山地震带上，火山、地震活动频繁，危害较大的地震平均每3年就要发生1次。平原大多分布在沿海或较大河流的下游地区，关东平原是日本最大的平原。
要求：
设计本课的教学环节(包括教学内容、教师活动、学生活动等)，并说明设计理由。
选项
答案教学环节： 一、新课导入 教师出示富士山、樱花、和服相关图片，提问：图片反映的是哪个国家? 学生：日本。 教师：看来大家都比较熟悉。今天，我们一起来学习日本这个国家。 【设计意图】通过展示图片导入，创设情境，引起学生的学习兴趣，吸引学生更好地进入课堂学习状态。 二、新课讲授 1．东亚岛国 自主探究一：地理位置 教师(出示世界地图及日本地图)：读图说一说日本地理位置的特征。 学生读图回答。 师生共同总结：①经纬度位置，30°N～46°N、130°E～150°E。②海陆位置，太平洋西北部、亚洲东部；隔海相望的国家有俄罗斯、中国、朝鲜、韩国。首都为东京。 自主探究二：领土组成 学生读图总结：由北海道、本州、九州、四国四个岛以及数千个小岛组成。其中本州岛面积最大。 教师：日本海岸线曲折，长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。 【设计意图】通过自主探究、读图、识图，培养学生的读图能力和自主学习能力。 拼图小游戏：1分钟时间记住岛屿的轮廓，任选两名同学上台。规定在30秒时间内挑战拼图，超时或者拼错视为挑战失败，挑战成功者可以为本小组获得加分。 2．多山的地形 教师(出示日本地形图)：观察日本地形图中的颜色，对照高度表看一看日本境内的海拔高度特征，据此分析日本地形的特征。并在图中找出奥羽山脉、最大的平原——关东平原、最高的山峰——富士山。 学生：地形以山地、丘陵为主；平原面积狭小，地势中间高四周低。 学生在图中指出相应地形单元。 教师出示日本富士山相关图文资料。 学生观看、阅读相关资料。 教师(出示板块构造图)：日本是一个多火山、地震的国家，那么日本为什么会多火山、地震呢? 学生：日本地处亚欧板块和太平洋板块交界处，地壳比较活跃，因此多火山、地震。 【设计意图】通过读图分析地形，培养学生读图分析问题的能力。 教师：受地形影响，河流短小急促，水力资源丰富。日本地形山地丘陵众多，火山地震频繁，多山的地形对其河流有重要影响，那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢?接下来我们来学习日本的气候。 3．深受海洋影响的气候 教师(出示亚洲东部气候类型分布示意图)：日本主要有哪些气候类型，其分布有何特点? 学生：南部属于亚热带季风气候，北部属于温带季风气候。 教师出示北京与东京气候资料比较表，让学生分析东京的气候特征。 学生：四季分明，冬季较温和，夏季较凉爽。气候的海洋性特征明显。 教师出示日本群岛某年樱花开花时空分布示意图。 问题：(樱花是日本的国花，日本也被称为“樱花之国”，说一说日本樱花开花的时空变化规律。 ②北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，主要受什么因素的影响? 学生探究讨论并给出答案：①自南向北樱花的开花日期越来越晚；②纬度因素。 【设计意图】通过分析北京与东京的气候特征，提高学生比较分析的能力。用实例来说明气候差异，便于学生理解。 4．高度发达的经济 教师：阅读教材思考，第二次世界大战后，日本经济是如何崛起的?是怎样由一个资源小国变成一个经济大国的呢? 合作探究：日本的经济 教师出示日本群岛工业分布图。学生参考教材及图示探究讨论回答下列问题。 ①日本进口的矿产主要来自哪些国家和地区? ②日本进口原料和燃料主要选择什么运输方式?说出你的理由。 ③日本有哪些主要工业部门? ④日本工业集中分布在哪里?说出这样分布的原因。 ⑤日本的对外贸易对象主要是哪些国家和地区?经济特点是什么? 学生派代表回答。教师指导，并及时评价。 师生共同总结： ①铁矿石主要来自巴西、澳大利亚、印度和加拿大；石油主要来自西亚、东南亚等地区；煤主要来自中国和澳大利亚等国。 ②因为日本是岛国，海岸线曲折，多优良港湾，海上交通便利。日本利用便利的海运，进口原材料，加工成工业制成品，出口到世界各国。 ③日本工业高度发达，工业结构向技术密集型和节能节材方向发展，主要部门有电子、家用电器、汽车、精密机械、造船、钢铁、化工和医药等，工业产品在国际市场上具有很强的竞争力。 ④日本工业大都集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。太平洋沿岸和濑户内海沿岸有众多优良港湾，海运便利，有利于进口原料和燃料，出口工业制成品。 ⑤美国、中国和欧洲各国。经济属于进口一加工一出口型。 教师补充：日本发挥自身的人力资源优势和海上运输优势，积极引进先进科技和管理经验，努力开拓国际市场，从而使本国经济得到快速发展。 教师：日本有高度发达的工业，其农业生产有何特征? 学生自学讨论。教师巡回指导，并及时评价。 师生共同总结：日本地形以山地丘陵为主，平原不多，耕地面积狭小，农业劳动力不足。农业以使用小型农机具为主，精耕细作，科技含量高，农业生产水平高，主要农产品有稻米、水果、蔬菜和茶叶等。 【设计意图】通过合作探究，提高学生的探究意识，体现学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主观能动性。 三、巩固提高 学生完成关于日本的课堂练习。 【设计意图】通过练习及时查漏补缺、巩固提高。 四、小结与作业 小结：师生共同总结本节课知识点。 作业：学生归纳并举例说明对一个国家进行分析应该从哪几个方面入手。 【设计意图】通过小结，帮助学生形成知识框架体系。通过作业布置将课堂延伸到课下，并为今后国家的学习做铺垫。
解析
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