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《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“书面测验是考查学生课程目标达到的状况的重要方式,合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就,及时反馈教学成效,不断提高教学质量.”请给出合理设计书面测验的具体建议并举例说明.
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“书面测验是考查学生课程目标达到的状况的重要方式,合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就,及时反馈教学成效,不断提高教学质量.”请给出合理设计书面测验的具体建议并举例说明.
admin
2015-03-21
42
问题
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“书面测验是考查学生课程目标达到的状况的重要方式,合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就,及时反馈教学成效,不断提高教学质量.”请给出合理设计书面测验的具体建议并举例说明.
选项
答案
书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式,合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成绩,及时反馈教学成效,不断提高教学质量. (1)对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价,必须准确把握课程内容中的要求.例如,对于一元二次方程根与系数关系的考查,课程内容中的要求是“了解”,并不要求应用这个关系解决其他问题,设计测试题目时应符合这个要求. 对基础知识和基本技能的考查,要注重考查学生对其中所蕴含的数学本质的理解,考查学生能否在具体情境中合理应用.因此,在设计试题时,应淡化特殊的解题技巧,不出偏题、怪题. (2)在设计试题时,应该关注并且体现课程标准的设计思路中提出的几个核心词:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意识和创新意识. (3)根据评价的目的合理地设计试题的类型,有效地发挥各种类型题目的功能.例如,为考查学生从具体情境中获取信息的能力,可以设计阅读分析的问题;为考查学生的探究能力,可以设计探索规律的问题;为考查学生解决问题的能力,可以设计具有实际背景的问题;为了考查学生的创造能力,可以设计开放性的问题. (4)在书面测验中,积极探索可以考查学生学习过程的试题,了解学生的学习过程.
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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