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初中音乐欣赏课《卡门序曲》中,教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起将音乐完整地聆听2遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中,教师的课程当中缺少了( )环节。
初中音乐欣赏课《卡门序曲》中,教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起将音乐完整地聆听2遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中,教师的课程当中缺少了( )环节。
admin
2019-12-12
26
问题
初中音乐欣赏课《卡门序曲》中,教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起将音乐完整地聆听2遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中,教师的课程当中缺少了( )环节。
选项
A、分段欣赏音乐,关注音乐主题
B、新课导入
C、把握整体风格,扩展延伸
D、完整聆听音乐,体会情绪与结构
答案
A
解析
题干中的教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起完整聆听音乐两遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章,既有导入,也有对作品的整体把握,但缺少了对音乐作品的分段欣赏。“分段欣赏音乐,关注音乐主题”是指教师以问题为引导,让学生带着一些问题分段欣赏音乐,重点放在引导学生探索、讨论、分析各段音乐主题上。
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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