试论述掌握知识与发展智力相结合的规律。

admin2013-02-03  30

问题 试论述掌握知识与发展智力相结合的规律。

选项

答案知识与发展智力相结合的规律表现为: (1)掌握知识是发展智力的基础。首先,知识是智力活动的内容,没有知识作为内容,智力作为活动形式也就不存在了。从来没有离开知识的智力,人类大脑的思维活动,就是以一定的词语、概念所代表的知识作为材料的,离开了这些知识材料,思维就会成为无本之木;记忆、想象等智力活动,也无不是以知识和经验作为活动内容的。心理现象是脑的机能,这个机能是反映客观现实的,离开了客观现实,脑的机能就失去了意义,心理现象就不会产生。其次,智力是在知识掌握和知识运用过程中发展的。这就是说,没有记忆、思维、想象等智力活动过程,自然谈不上记忆、思维、想象的发展。再次,知识作为智力活动的结晶,本身就含有很高的智力价值。人类世世代代积累起来的浩如烟海的知识,都是运用智力的结果,它本身就含有很高的智力价值和科学的认识方法。只有让学生掌握和运用这些知识,才能为学生智力的发展奠定基础。事实表明,一个人的知识越丰富,对事物的观察就越敏锐、深刻,思维活动就越能在更广阔的领域进行,因而对事物的判断、推理,就会更正确。“才须学也,非学无以广才”,讲的就是这个道理。 (2)学生智力发展是知识掌握的必要条件。教学过程是一种认识过程,因而需要认识能力,需要认识活动。可以说,教学过程中学生掌握知识(双基)的过程,就是运用认识能力开展认识活动的过程——运用观察能力开展观察活动获得教材的感性认识;运用思维能力开展思维活动,加工感性认识上升为理性认识,掌握教材的概念、公式、定理、法则;运用记忆能力开展记忆活动,使知识保持在记忆中;运用心智和操作技能作业练习,分析解决具体问题,形成技能;而丰富的想象能力和积极的想象活动,则可以使感知超越形象,使记忆联系更广,使理解发散变通,使知识运用更富创造。教学实践也证明,学生智力发展的水平直接影响着知识掌握的深度、广度和速度,那些智力发展较好的学生,成绩往往比较优秀,而智力发展不够好的学生,学习往往比较困难。 (3)掌握知识与发展智力既相互联系又相互区别。知识与智力相互依存,相互促进,而传授知识与发展智力却不一定必然同步。大量事实说明,掌握知识的多少并不与智力的发展成正比。因为从掌握知识到促进认识能力的发展是一个非常复杂的心理过程。智力发展不仅与掌握知识的数量、质量有关,而且与获得知识的方法与思维方式有关。如果教师采用“填鸭式”教学,学生依靠死记硬背学习知识,对智力的发展不仅无益,而且会起阻碍甚至摧残作用。如果运用科学的方法进行教学,那么,就完全可能促进智力的发展。例如教给学生系统的有适当难度的知识;启发学生了解掌握知识的过程和获得知识的方法;引导学生动手动脑和创造性地运用知识解决实际问题等。

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