单元检测后．照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去翻弄试卷，我用严厉的目光看着他．他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王××”我大声喝道：“你在干什么?，，他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听

admin2013-06-03 19

问题单元检测后．照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去翻弄试卷，我用严厉的目光看着他．他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王××”我大声喝道：“你在干什么?，，他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞．但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听．那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔．于是走向办公室，尽管极不情愿。当学生不愿听时，怎么办?这时应如何协调好师生之间的关系?

选项

答案我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉．以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法．才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。

解析

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小学综合素质

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