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阅读《陋室铭》一课的提问教案设计,回答问题。 第一组提问: 1.粗读课文后,同学们对“陋室”总的印象如何?(“陋室”不陋) 2.“陋室”为什么“不陋”?(“斯是陋室,唯吾德馨”) 3.这8个字哪两个字最为关键?(“德馨”) 第二组提问: 4.作者的“德馨”
阅读《陋室铭》一课的提问教案设计,回答问题。 第一组提问: 1.粗读课文后,同学们对“陋室”总的印象如何?(“陋室”不陋) 2.“陋室”为什么“不陋”?(“斯是陋室,唯吾德馨”) 3.这8个字哪两个字最为关键?(“德馨”) 第二组提问: 4.作者的“德馨”
admin
2019-07-11
39
问题
阅读《陋室铭》一课的提问教案设计,回答问题。
第一组提问:
1.粗读课文后,同学们对“陋室”总的印象如何?(“陋室”不陋)
2.“陋室”为什么“不陋”?(“斯是陋室,唯吾德馨”)
3.这8个字哪两个字最为关键?(“德馨”)
第二组提问:
4.作者的“德馨”表现在何处?(“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”5句)
5.(讲析“苔痕”两句的环境、两个用得好的动词、写景的顺序之后)到这里来的人多吗?(不多。从“苔痕上阶绿”可以看出)
6.到“陋室”来的人不多,到底是些什么人呢?(“鸿儒”)
7.作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢?(写自己的朋友是博学之士、高雅之士,以显出自己“德馨”)
8.朋友走了之后做些什么呢?(调素琴,阅金经)
9.可以看出室主人的志趣如何?(高雅)
(教学中顺势板书:景、友、趣)
第三组提问:
10.作者明明在颂自己的“陋室”,为什么又写“诸葛庐”“子云亭”?(以“庐”“亭”比“陋室”,以“诸葛”“子云”自比)
11.作者自比“诸葛”“子云”的目的何在?(表明作者想在政治上和文学上都干出一番事业)
12.那么,可以看出作者是个什么样的人?(有远大抱负)
13.由此看来,这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层?(更进一层,是“德馨”的深化)
14.全文结局照应了文中哪一句?(“唯吾德馨”)
(讲析中穿插诵读、背诵训练)
第四组提问:
15.同学们能交流一下自己的座右铭吗?
16.同学们愿意欣赏仿铭新作吗?
问题:请对该课堂提问设计进行简要评析。
选项
答案
此教例的提问设计如行云流水,别具一格。这个教例的教学意义在于提供了一个“提问链”或一个“问题群”。四组提问在布局上的艺术:第一组的提问意在“切入”,开讲便触及课文主旨;第二组提问意在“顺承”;第三组提问意在“深化”;第四组提问意在“引申”。四组提问“起承转合”,有一气呵成之美。
解析
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