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  3. 阅读案例，回答问题。 上课时，学生被教师的课堂提问难住了，王老师、李老师和宋老师三位老师的处理方式各不相同。 王老师：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！学生：惭愧地坐下。 李老师

阅读案例，回答问题。 上课时，学生被教师的课堂提问难住了，王老师、李老师和宋老师三位老师的处理方式各不相同。 王老师：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！学生：惭愧地坐下。 李老师

admin2017-10-08  64
问题 阅读案例，回答问题。
    上课时，学生被教师的课堂提问难住了，王老师、李老师和宋老师三位老师的处理方式各不相同。
    王老师：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！学生：惭愧地坐下。
    李老师：(生气，但不表现出来)坐下。谁来帮他?学生：害羞地坐下。
    宋老师：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天陈刚同学是怎样回答的?学生：思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。
    宋老师：(很兴奋)对呀！看来，你是很棒的！学生：体面地坐下，并投入到后面的学习中。
    问题：
请问王老师、李老师和宋老师中谁的做法最好，谁的做法最不好?为什么?
选项
答案宋老师的做法是最好的，王老师的做法最不好。王老师在教学过程中并没有做到新课改中对师生关系、教学评价、学生观、教学观的相关规定。并且不符合某些教师职业道德规范。而宋老师与王老师正好相反。具体表现为：一方面，教师在师生关系中的道德规范要求教师要尊重学生、要始终信任学生。宋老师在学生遇到难处时．并没有大声斥责，而是用微笑、和蔼的语气鼓励学生，为学生的进步提供了强大动力。而王老师则是冷言冷语．甚至讽刺挖苦，大大打击了学生的自尊心．降低了学生的学习积极性和自信心。另一方面，新课改要求，教学评价上，要遵循发展性原则，教师角色上，教师是学生学习的促进者，对待教学上，强调帮助、启发。宋老师充分遵循了发展性教学评价这一原则，立足过程，促进学生发展，并且在学生过程中，耐心引导，不断启发学生思考，促进学生自信心的建立和学习主动性的提高。而王老师做法恰恰相反。因此，宋老师的做法最好，王老师的做法最不好。
解析
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