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阅读案例,回答问题。 上课时,学生被教师的课堂提问难住了,王老师、李老师和宋老师三位老师的处理方式各不相同。 王老师:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!学生:惭愧地坐下。 李老师
阅读案例,回答问题。 上课时,学生被教师的课堂提问难住了,王老师、李老师和宋老师三位老师的处理方式各不相同。 王老师:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!学生:惭愧地坐下。 李老师
admin
2017-10-08
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问题
阅读案例,回答问题。
上课时,学生被教师的课堂提问难住了,王老师、李老师和宋老师三位老师的处理方式各不相同。
王老师:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!学生:惭愧地坐下。
李老师:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他?学生:害羞地坐下。
宋老师:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天陈刚同学是怎样回答的?学生:思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。
宋老师:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!学生:体面地坐下,并投入到后面的学习中。
问题:
请问王老师、李老师和宋老师中谁的做法最好,谁的做法最不好?为什么?
选项
答案
宋老师的做法是最好的,王老师的做法最不好。王老师在教学过程中并没有做到新课改中对师生关系、教学评价、学生观、教学观的相关规定。并且不符合某些教师职业道德规范。而宋老师与王老师正好相反。具体表现为:一方面,教师在师生关系中的道德规范要求教师要尊重学生、要始终信任学生。宋老师在学生遇到难处时.并没有大声斥责,而是用微笑、和蔼的语气鼓励学生,为学生的进步提供了强大动力。而王老师则是冷言冷语.甚至讽刺挖苦,大大打击了学生的自尊心.降低了学生的学习积极性和自信心。另一方面,新课改要求,教学评价上,要遵循发展性原则,教师角色上,教师是学生学习的促进者,对待教学上,强调帮助、启发。宋老师充分遵循了发展性教学评价这一原则,立足过程,促进学生发展,并且在学生过程中,耐心引导,不断启发学生思考,促进学生自信心的建立和学习主动性的提高。而王老师做法恰恰相反。因此,宋老师的做法最好,王老师的做法最不好。
解析
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