下午放学的铃声早在四十分钟前就响过了，不知疲倦的李老师依旧在教室里慷慨激昂地讲课，似乎想把所有的知识都传授给学生。如果我们敬爱的李老师扫视一下班里的同学，她的激情就会消失得无影无踪：有的同学在焦急地看着窗外，也许早就约好了和哪个小伙伴一起玩；有的同学看似在

admin2008-08-17 47

问题下午放学的铃声早在四十分钟前就响过了，不知疲倦的李老师依旧在教室里慷慨激昂地讲课，似乎想把所有的知识都传授给学生。如果我们敬爱的李老师扫视一下班里的同学，她的激情就会消失得无影无踪：有的同学在焦急地看着窗外，也许早就约好了和哪个小伙伴一起玩；有的同学看似在听讲，可你若仔细看，就会发现他目光呆滞，神情惘然，根本不是在听课；有的同学在玩一些小玩意，转铅笔之类的，一副无所谓的样子；还有的同学表情痛苦，哦，原来是饿了啊，听，肚子还咕咕叫呢!请结合教育学和心理学知识对此现象加以分析。

选项

答案很明显，这则案例讲的是教师的拖堂行为。拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。根据心理学中注意的稳定性知识可知：学生的注意力不可能长时间维持在一个注意对象上。一般而言，人们的注意不能以同样的强度维持二十分钟以上。已经上了一下午课的学生还要在放学后继续听李老师不厌其烦地讲解四十分钟，其听课质量可想而知。况且，上了一下午的课，学生已经很劳累了，其身心状态已不再适合继续学习。长此以往，将挫伤学生学习的积极性，降低其求知欲，造成学生的学习倦怠，更有甚者将影响师生关系。为了

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