案例：初一年级学生张某，性格内向，平时不爱说话，动作协调性较差，学习运动技术较慢。一次体育课上，李老师讲解和示范技术动作后，学生开始分组练习。练习一段时间后，大多数同学已基本掌握动作，但张某还没学会，此时，李老师走到张某身边让他把刚才学的动作做一

admin2022-11-30 78

问题案例：
初一年级学生张某，性格内向，平时不爱说话，动作协调性较差，学习运动技术较慢。一次体育课上，李老师讲解和示范技术动作后，学生开始分组练习。练习一段时间后，大多数同学已基本掌握动作，但张某还没学会，此时，李老师走到张某身边让他把刚才学的动作做一遍，张某对李老师说：“老师，我还没学会呢。”李老师很不高兴地说：“别人都学会了，怎么就你学不会!没用心吧?”此时张某低下头哭了起来，也不愿意再练习了。
问题：
作为体育教师，在教学中对张某的这类情况应如何指导?

选项

答案答案视角一：从体育能力的角度谈。根据体育能力的差异，学生大致可以分为体育优等生、体育一般生和体育学困生三种类型，而张某属于体育学困生。作为体育教师，在教学中对张某这类体育学困生可做如下指导： ①增强张某学习体育的自信心。在体育教学中，第一，不要过分营造相互比较的课堂教学氛围，不要把张某和其他同学进行比较。毕竟每个学生的学习能力不同，需要区别对待；第二，要关注张某的练习过程，重视张某的点滴进步，使张某体验到成功感。 ②加强张某意志品质的培养。在体育教学中，当张某出现逃避学习和练习的情况时，可根据实际情况，有针对性地加强张某意志品质的训练，通过让张某在不同条件下完成各种练习来培养他敢于面对困难、克服困难的勇气和意志品质。 ③采用不同的教学手段和方法。在体育教学中，需从张某的实际情况出发，采用不同的教学方法和手段，因材施教，区别对待，寻找适合他的练习方法，促使他在体育学习上取得进步和发展。 ④注重教学评价的多元化。在体育教学中，应改变只重视运动技能的评价方法，采用综合性的评价方法，将对张某运动技能的评价与其学习态度、情意表现以及合作精神等内容的评价结合起来进行，促进张某更积极地学习和锻炼。答案视角二：从性格特征的角度谈。张某的性格内向，平时不爱说话，动作协调性较差，学习运动技术较慢，属于内倾型性格的学生。在体育教学中，对张某这种内倾型性格的学生可做如下指导： ①要以赞扬和鼓励为主．善于发现他们学习中的细微进步，并给予及时的表扬。 ②对他们在体育学习过程中遇到的困难和问题要给予耐心的指导和真诚的帮助，尽量避免不必要的批评，更不能讽刺挖苦。 ③对他们的体育学习要提出明确的、具体的、切实可行的目标，让他们在完成一个个学习目标的同时，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，增强学习的信心。

解析

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