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案例: 下面是某教师关于动量概念的教学。 教师:前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动,但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律会有困难,如爆炸类物体、碰撞等,这类运动有什么特征? 学生:过程非常剧烈。 教师:不是
案例: 下面是某教师关于动量概念的教学。 教师:前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动,但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律会有困难,如爆炸类物体、碰撞等,这类运动有什么特征? 学生:过程非常剧烈。 教师:不是
admin
2021-03-27
73
问题
案例:
下面是某教师关于动量概念的教学。
教师:前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动,但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律会有困难,如爆炸类物体、碰撞等,这类运动有什么特征?
学生:过程非常剧烈。
教师:不是指这个方面,我指的是它们运动的时间非常短,运动情况不明确。
学生:哦,所以不能用牛顿第二定律。
教师:因而物理学家引入了动量来解决这些问题,同学们看一下,动量是怎么定义的?
学生:动量是物体的质量与速度的乘积。
教师:由这个定义可以看出物体的作用效果由物体的质量和速度一起决定,那么动量的方向和速度的方向一致吗?
学生:一致。
教师:很好,我们接着学动量守恒定律。
问题:
针对上述教学中存在的问题,设计一个教学片段,帮助学生掌握动量的概念。
选项
答案
教学片段: 师:同学们,如果一片树叶从树上掉下来,你会躲开吗? 生:不会。 师:那从同样高的地方掉下一个铅球呢? 生:当然会躲。 师:为什么? 生:因为铅球太重了。 师:那如果我直接递给你一个铅球,你会躲吗? 牛:不会。 师:为什么? 生:因为速度不一样。 师:可见物体由于运动产生的作用效果不仅与物体的质量有关,还与该物体运动的速度有关,它们的值越大,产生的效果越明显。物理学上把反映物体运动效果的质量和速度的乘积,叫作动量。这就是我们今天将要学习的一个概念——动量,即p=mv。那么动量是矢量还是标量? 生:矢量,因为速度是一个有方向的物理量。 师:对,动量的方向就是速度的方向。
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
教师资格
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