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材料: 教学内容:酶的发现和高效性。 实验:比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率。 教师活动:分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验,分析得出肝脏研磨液中存在某种物质,其催化效率比Fe3+高,从而引出酶的存
材料: 教学内容:酶的发现和高效性。 实验:比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率。 教师活动:分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验,分析得出肝脏研磨液中存在某种物质,其催化效率比Fe3+高,从而引出酶的存
admin
2017-08-17
72
问题
材料:
教学内容:酶的发现和高效性。
实验:比较过氧化氢酶和Fe
3+
的催化效率。
教师活动:分组实验比较Fe
3+
与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验,分析得出肝脏研磨液中存在某种物质,其催化效率比Fe
3+
高,从而引出酶的存在及特性。
学生活动:人人动手实验,仔细观察实验现象,积极恩考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe
3+
的催化效率”实验的观察和分析,以及前后的联系,大部分学生能得出实验结论:酶具有高效性。
(1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略?试对其进行评析。
(2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些?
选项
答案
(1)上述材料中的教师使用了探究学习的教学策略。 材料中教师使用这种教学策略使学生动手能力、观察能力,以及分析问题的能力得以锻炼。对酶的存在理解自然。由于问题的提出是层层递进的,符合学生的认知结构和思维特点,学生的阅读能力,分析、归纳问题的能力得以提高。 (2)探究学习教学策略的特征有: ①学生对自然事物与现象主动地去研究,经过探究自然地获得知识。 ②为了研究而培养所需要的探究能力。 ③有效地形成认识自然基础的科学概念。 ④培养探究未知自然的积极态度。 ⑤通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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