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下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录(节选),阅读并回答问题。 师:(板书)怀念、秋天(生读这两个词语),中间加一个字“的”。(生读出这个词组)“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景? 生:怀念秋天里发生的一件事,一件刻骨铭心的事。 师
下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录(节选),阅读并回答问题。 师:(板书)怀念、秋天(生读这两个词语),中间加一个字“的”。(生读出这个词组)“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景? 生:怀念秋天里发生的一件事,一件刻骨铭心的事。 师
admin
2015-05-12
33
问题
下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录(节选),阅读并回答问题。
师:(板书)怀念、秋天(生读这两个词语),中间加一个字“的”。(生读出这个词组)“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景?
生:怀念秋天里发生的一件事,一件刻骨铭心的事。
师:带着你的想象读课题。(生读)
生:“怀念的秋天”,我踏着秋天的落叶,陶醉在小路上……
师:带着你的理解读出你的韵味。
生:我眼前出现的画面是:一个人在怀念秋天的美景,那片片飘落的黄叶,那从北向南的雁阵……
师:好。带着你的体会读吧。
师:把这两个词语调一下,再读。
生:秋天的怀念。
师:有什么变化?
生:词语位置变了,我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。
生:我明白了,这秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一种情感,这就是怀念。
师:读出你的理解,这题的味儿就出来了!
以下有关这段教学实录(节选)评价不正确的一项是( )。
选项
A、充分体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法”的要求
B、通过对课文题目巧妙的处理,可以使学生在语境、语情、语技的联系中,明白精心选用词语是为了准确描述当时情境,准确展示人物内心,准确表露自我情感
C、教师通过让学生反复的朗读,不仅达到了品味语言,感悟思想的目的,也在不知不觉中达到了语感训练
D、语文阅读教学要注重语言的感悟、积累和运用,教师通过课文题目位置互换体会、想象词组所表述的不同场景、反复朗读、有重点地朗读等教学技巧,达到了这一目的
答案
A
解析
A项有关阅读教学的核心目标表述有误,《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出了阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”
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