2. 公务员
  3. “雪化了以后是什么?”这是一堂语文课上老师给同学提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天!”没想到老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识。但在孩子的世界里还有“冰融化

“雪化了以后是什么?”这是一堂语文课上老师给同学提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天!”没想到老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识。但在孩子的世界里还有“冰融化

admin2015-09-28  59
问题 “雪化了以后是什么?”这是一堂语文课上老师给同学提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天!”没想到老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识。但在孩子的世界里还有“冰融化”“种子发芽”“果树开花”等让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗?而机械的标准答案确把孩子想象的翅膀剪断了。
    针对上述案例，教师长此以往会有什么结果?作为老师应该怎样培养学生的创造性?(青岛)
选项
答案(1)教师扼杀了学生创造性诗意般的想象力，长此以往下去，有些学生会在课堂上沉默，或是经常会说出教师期望的常规性答案。 (2)作为教师，培养学生的创造性要做到以下几个方面： ①创设有利于创造性产生的环境：第一，创设宽松的心理环境；第二，留给学生充分选择的余地；第三，改革考试制度与考试内容。“雪化了以后是什么”是一个非常具有创造性意义的问题，然而老师的解答却限制了学生充分的选择。 ②注重创造性个性的塑造：第一，保护好奇心；第二，解除学生对答错问题的恐惧心理；第三，鼓励独立性和创新精神；第四，重视非逻辑思维能力；第五，给学生提供具有创造性的榜样。案例中的同学富有诗意地回答：“雪化了以后是春天”。然而却被老师一本正经地回绝，这就严重地打击了学生的积极性，也增加了没有回答问题的学生对答错问题的恐惧心理。 ③培养创造性认知能力：第一，培养创造性的知识基础；第二，创造性思维的培养。
解析
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