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  3. 简述教育研究范式的发展历程。

简述教育研究范式的发展历程。

admin2017-03-29  53
问题 简述教育研究范式的发展历程。
选项
答案教育研究范式经历了直觉观察时期、分析为主的方法论时期、形成独立学科的时期和现代教育科学研究方法四个变革时期，具体过程如下： (1)直觉观察时期(从古希腊至16世纪) 在近代科学产生以前，教育研究方法论处于以朴素唯物论为基础的直觉观察时期。这一时期是教育研究的起点，是从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发的。其特点为：在教育内容和教育方法上以伦理道德教育为主；采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式；辩证法初步运用和朴素的系统观的形成；各种学派形成不同的教育研究方法思想。 (2)分析为主的方法论时期(17世纪至19世纪末20世纪初) 近代科学产生后，教育研究进入了以分析为主的方法论时期。这是以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征的教育研究方法论时期。这一时期的教育研究从经验描述上升到理论的概括；初步形成归纳法和演绎法；心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。 (3)形成独立学科时期(20世纪以来) 新兴科学飞速发展，科学内部分工日益精密和专门化，数学和数理逻辑的广泛应用，对物质结构的愈来愈深入的研究，以及更加重视理论的模式和结构的作用等，都要求对各门学科的共同问题，特别是科学的方法论问题进行专门的研究。正是随着时代的发展，教育科学研究也进人一个新的发展阶段。教育科学研究方法成为独立的专门研究领域，各大派别的发展研究为方法论的发展开拓了新的领域；教育科学研究方法表现出实用主义倾向。 (4)现代教育科学研究方法的变革时期(20世纪50年代至今) 现代科学的发展和方法论的这种深刻变革，给现代教有科学研究方法论提出了一系列新的亟待解决的问题。如在方法论方面产生了共性与个性的不同要求，要处理好一般方法与具体方法、共性与个性的关系问题；随着现代科学数学方法的广泛应用，教育科学研究中不仅要采用定性分析研究，而且要使用定量分析研究手段，随之而来的是处理质与量、观察与实验、科学事实与因果性解释、归纳与演绎、类推与概括、假设与理论的关系问题，等等。
解析
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