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  3. 学生认知方式的差异有哪些表现?为此，教学应注意哪些方面?(2010年苏州大学)

学生认知方式的差异有哪些表现?为此，教学应注意哪些方面?(2010年苏州大学)

admin2021-01-27  91
问题 学生认知方式的差异有哪些表现?为此，教学应注意哪些方面?(2010年苏州大学)
选项
答案学生认知方式的差异主要为场依存型与场独立型、反思型与冲动型、辐合型与发散型。 (1)场依存型与场独立型。 场依存型：受环境的影响大，基本上倾向于依赖外在的参照(身外的客观事物)。场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，注意学习环境的社会性，易于接受别人的暗示，他们学习的努力程度往往受外来因素的影响。他们偏爱非分析性的、笼统的或整体的知觉方式。场依存型学生喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导与讲解。 场独立型：不受或很少受环境因素的影响，基本上倾向于依赖内在的参照(主体感觉)。场独立型者在数学与自然方面更为擅长。场独立型者在内在动机作用下学习时，常常会产生更好的学习效果，善于运用分析的知觉方式，比较易于适应结构不严密的教学方法。 (2)反思型与冲动型。 反思型：反应慢，但精确性高。在作出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。 冲动型：反应快，但精确性差。倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。 (3)辐合型和发散型。 辐合型：个体在解决问题过程中常表现出聚合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确答案。 发散型：个体存解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。 学生的认知方式多种多样，认知类型没有绝对的好坏之分，不同的个体对不同的问题情境适合不同的认知类型。教育活动需要了解儿童不同的认知类型差异，因材施教。第一，必须帮助学生认识自己的认知方式。第二，教师要明确适应认知方式的两类教学策略——匹配策略和失配策略。教师要调整自己的教学风格，提供多种模式的教学方式。学生认知方式的多样性要求教师必须改变自己单一的教学风格，采用各种教学方法，组织多样化的教学活动来满足不同学习者不同层次的需要。 变式：学习者的个体差异包括哪些?(2019年东北师大)
解析
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