下面是初中某位历史教师关于《中华文化的勃兴(二)》课堂教学内容所做的课堂小结：师：通过本节课的学习,有谁可以告诉老师春秋战国时期文化的勃兴是如何体现的呢? 生：我知道，在思想领域出现了百家争鸣的局面。师：嗯，说的很好，那么谁可以

admin2015-04-22 55

问题下面是初中某位历史教师关于《中华文化的勃兴(二)》课堂教学内容所做的课堂小结：
师：通过本节课的学习,有谁可以告诉老师春秋战国时期文化的勃兴是如何体现的呢?
生：我知道，在思想领域出现了百家争鸣的局面。
师：嗯，说的很好，那么谁可以具体说一下“百家”中的主要思想有哪些?
生：孔子提出“仁”的学说，要求统治者恢复礼乐制度。同时，他还作为大教育家，能够对学生因材施教。总结出许多教育方法。
生：韩非子是法家的代表人物，极力主张改革，提倡法治，他提出建立君主专制中央集权国家。
生：老子和庄子是道家的代表人物，主张追求自然，无为而治。
生：……
师：大家说的都很准确，既然在这一时期出现这么多的大思想家和各不相同的理论学说，那么导致这种局面出现的历史原因是什么呢?
生：周王室衰微。掌握知识的士人流入民间从事教育和研究工作。
生：各国为了延揽人才，统治者能够礼贤下士。
生：……
师：大家总结的很好，以上内容就是春秋战国时期主要思想家的学说主张和“百家争鸣”出现的历史背景。正是在大变革的历史条件下，各家以不同方式实践着自己的学说，相互融合碰撞促进了文化的繁荣，对后代的思想文化发展奠定了坚实的基础。随着时代的前进，“百家争鸣”的文化繁荣一直存在吗?秦始皇建立专制统一的国家后，又有哪些思想得到他的垂青呢?这些内容我们下节课将继续讲解。本节课到此结束，下课。
对上述课堂小结进行分析。

选项

答案优点：本案例中的课堂小结方式采取的是学生为主，教师为辅的形式。通过教师的引导，使学生在回答问题的同时加深对本课重要知识内容的记忆与理解。这种课堂小结方式，体现了学生在课堂教学活动中的主体地位，符合新课程标准的要求。同时在结束语中对后续知识的学习做了相应的铺垫介绍，激发学生学习新课的兴趣。不足：该教师在课堂小结过程中，仅限于口头的表述，并未形成文字、表格等书面内容，这样做不利于学生课下乃至以后对本课内容的复习与巩固。此外，该教师忽略了课堂上的习题演练和课后作业布置，导致教学环节的人为割裂，影响教学效果。

解析

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