试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。

admin2009-02-17 36

问题试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。

选项

答案(1)知、情、意、行的辩证关系如下： ①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知，情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，意、行便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验，有了行可以加深、提高知，增强情，锻炼意。 ②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态

解析

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奠定中国讽刺小说基础的是()。

十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。简述“风吹雨”的含义。

以“爱心”为陈述对象，以“泉水”或“歌谣”为喻体，依照下面的句式再造一个句子，使之与例句结构相似。例：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；爱心是________

古希腊的“悲剧之父”是()。

语文课程的基本特点是()与人文性的统一。

()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

文学常识填空(1)《哦，香雪》的作者是。(2)寓言主要由两个要素组成：故事和。(3)郭沫若曾经写过一副“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的对联。这副对联主要赞誉了__，其代表作是

教育民主化的基本内涵包括()

“一题多解，演绎推理”是()。

主体在客观世界摄取象征物，赋予其一定的象征意义，以此种方式形成的意象便是()

患者，男，58岁，渴喜冷饮、烦躁不安、便干尿黄、舌红苔黄，同时又见四肢厥冷、脉沉等症。根据以上描述应采用的治法是()

下列情形中，属于合同继续履行例外的有()。

简述20世纪50～80年代苏联教育改革的主要特点。

设二维随机变量(X，Y)的分布律为(I)求常数a；(Ⅱ)求两个边缘分布律；(Ⅲ)说明X与Y是否独立；(Ⅳ)求3X+4Y的分布律；(V)求P{X+Y＞1}．

PeoplefrommanycountriesweredrawntotheUnitedStatesbythegrowingcitiesandindustries.

FamilyMatters1ThismonthSingaporepassedabillthatwouldgivelegalteethtothemoralobligationtosupportone’spar

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