从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。

admin2015-05-25 38

问题从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。

选项 A、正式评价和非正式评价
B、相对评价和绝对评价
C、形成性评价和总结性评价
D、正确评价和错误评价

答案C

解析教育评价项目多，且内容丰富，相互之间呈现出各种各样的关系，它们或因某一标准而成为同类，或因另一标准而分属不同类型。依据评价标准，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价、常模参照评价与标准参照评价；依据评价的功能，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价；依据评价对象的范畴，可分为整体评价和单项评价，群体评价和个体评价；依据评价主体的身份，可分为自我评价与他人评价；依据是否采用数学方法，可分为量化评价与非量化评价等。答案选C。

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从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。

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（）是小学教师最为常用的研究方法。

文化发展对学校课程产生的影响主要体现在内容的丰富和（）。

我国最早提出启发式教学思想的是_，在国外，启发式教学始于古希腊的_。

科尔伯格认为道德发展的三个水平是___、_、_____。

奥苏贝尔将内驱力分为认知内驱力、附属内驱力和_______。

学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯的遗忘规律，即遗忘进程呈现出（）的特点。

为什么说德育过程是学生知、情、意、行的发展过程?

简述课程计划对中小学教师的指导意义。

中小学的心理健康辅导包括发展性辅导与（）两项任务。

教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系________的特点。

一长为L(质量可略)的直杆，两端各固定有质量2m和m的小球，杆可绕通过其中点O与杆所在平面垂直的光滑固定轴在铅直平面内转动，初始时杆与水平方向成θ角，静止。释放后，当杆转到水平位置时，该角加速度的大小α=()

简述对承诺的内容要与要约内容一致的理解。

A、 B、 C、 D、 B

患者男，34岁，5天前突发腰痛，半天后出现右腿痛，咳嗽时加重，体检：腰骶部压痛，放射至小腿，右腿抬高试验阳性，小腿前外侧及足内侧感觉减退，躖背伸肌肌力减退。根据患者症状，受压神经根可能为

拆迁人与被拆迁人对被拆迁房屋的性质或面积协商一致的,可以按照协商结果进行评估。()

关于影响人的身心发展的内发论也称为()

下列不属于中法战争战役的是()。

把毛泽东思想确定为党的指导思想的党的会议是()

将内存中暂时不能运行的进程或暂时不用的程序和数据换出到外存上，为满足条件的进程、程序和数据腾出空间，这种技术称为()。

Let’strytofindoutwhygettingfiberfromwholefoodsisimportantforahealthydiet.Fiberhasneverbeen【67】you’dcallah

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我国最早提出启发式教学思想的是_______，在国外，启发式教学始于古希腊的_______。

科尔伯格认为道德发展的三个水平是_______、_______、_______。

奥苏贝尔将内驱力分为认知内驱力、附属内驱力和_______。

学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯的遗忘规律，即遗忘进程呈现出（）的特点。

为什么说德育过程是学生知、情、意、行的发展过程?

简述课程计划对中小学教师的指导意义。

中小学的心理健康辅导包括发展性辅导与（）两项任务。

教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系________的特点。

一长为L(质量可略)的直杆，两端各固定有质量2m和m的小球，杆可绕通过其中点O与杆所在平面垂直的光滑固定轴在铅直平面内转动，初始时杆与水平方向成θ角，静止。释放后，当杆转到水平位置时，该角加速度的大小α=()

简述对承诺的内容要与要约内容一致的理解。

A、 B、 C、 D、 B

患者男，34岁，5天前突发腰痛，半天后出现右腿痛，咳嗽时加重，体检：腰骶部压痛，放射至小腿，右腿抬高试验阳性，小腿前外侧及足内侧感觉减退，躖背伸肌肌力减退。根据患者症状，受压神经根可能为

拆迁人与被拆迁人对被拆迁房屋的性质或面积协商一致的,可以按照协商结果进行评估。()

关于影响人的身心发展的内发论也称为()

下列不属于中法战争战役的是()。

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将内存中暂时不能运行的进程或暂时不用的程序和数据换出到外存上，为满足条件的进程、程序和数据腾出空间，这种技术称为()。

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我国最早提出启发式教学思想的是_，在国外，启发式教学始于古希腊的_。

科尔伯格认为道德发展的三个水平是___、_、_____。