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材料: 上课伊始,吴老师问:“同学们,咱们班最近参加了拔河比赛,你们说,拔河过程中的拉绳上,是赢方一端的拉力大,还是输方一端的拉力大?”学生们先是一愣,接着争先恐后地回答:“赢方一端的拉力大!”教师:“不对!拉绳上两端的拉力一样大!”学生:“为什么?为
材料: 上课伊始,吴老师问:“同学们,咱们班最近参加了拔河比赛,你们说,拔河过程中的拉绳上,是赢方一端的拉力大,还是输方一端的拉力大?”学生们先是一愣,接着争先恐后地回答:“赢方一端的拉力大!”教师:“不对!拉绳上两端的拉力一样大!”学生:“为什么?为
admin
2020-09-28
73
问题
材料:
上课伊始,吴老师问:“同学们,咱们班最近参加了拔河比赛,你们说,拔河过程中的拉绳上,是赢方一端的拉力大,还是输方一端的拉力大?”学生们先是一愣,接着争先恐后地回答:“赢方一端的拉力大!”教师:“不对!拉绳上两端的拉力一样大!”学生:“为什么?为什么?”(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)教师:“因为牛顿第三定律告诉我们,作用力和反作用力相等。今天我们就要来学习这一定律。”
问题:
材料中,该教师的课堂导入运用了什么教学原则?
选项
答案
吴老师在课堂导入的过程中,运用的是理论联系实际原则、启发性原则。 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,教师要引导学生从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。材料中,吴老师将牛顿第三定律与学生拔河比赛的实际经验相联系,让学生运用生活经验去理解知识,体现了理论联系实际原则。 启发性原则是指在教学中,教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中,吴老师通过“拔河过程中的拉绳上,是赢方一端的拉力大,还是输方一端的拉力大?”这一启发性问题以及后续的一系列追问,调动学生的好奇心和兴趣,引导学生进一步探究问题,充分体现了启发性教学原则。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
教师资格
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