2. 职业资格
  3. 材料： 在古代中国的政治制度的相关内容讲授完毕后，王老师组织学生利用一节课的时间对相关学习内容进行讨论。上课伊始，王老师以中央集权制不断强化为线索，将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目，将学生分成两组，选择其中一个观点展开讨论，陈述各自的理由。

材料： 在古代中国的政治制度的相关内容讲授完毕后，王老师组织学生利用一节课的时间对相关学习内容进行讨论。上课伊始，王老师以中央集权制不断强化为线索，将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目，将学生分成两组，选择其中一个观点展开讨论，陈述各自的理由。

admin2019-07-11  35
问题 材料：
在古代中国的政治制度的相关内容讲授完毕后，王老师组织学生利用一节课的时间对相关学习内容进行讨论。上课伊始，王老师以中央集权制不断强化为线索，将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目，将学生分成两组，选择其中一个观点展开讨论，陈述各自的理由。一堂45钟的讨论课，学生们可谓唇枪舌剑，不仅列举课上学到的知识，还将自己的心得体会、课下搜集的资料用到讨论中，学习气氛热烈。王老师看到这样的场景，感到十分欣慰。
问题：
结合材料内容，分析该教师组织的讨论课的作用和注意事项是什么。
选项
答案(1)讨论课的作用。日常的历史教学活动主要以教师讲授为中心，学生主动参与教学活动的机会较少。王老师组织的讨论课结合相关的学习内容，设置的讨论题目与学习内容相契合，讨论题目具有很好的思维发散性，在活跃课堂教学气氛的同时，提高学生的学习兴趣和参与意识。学生通过相互间的讨论，梳理过往的学习内容，巩固相关知识的记忆，提高自身的素质。 (2)讨论课的注意事项。讨论课的次数不宜过多，一般在阶段性学习完成后可以组织一次，以免影响正常教学的进行。讨论前，教师需要根据课程标准和学生的掌握情况，设计一个争论较大、历史性强的讨论题目。为把握讨论过程的正确性和方向性，教师有必要端正学生的思想，引导学生通过历史辩证唯物主义的观点去看待讨论的历史问题，了解学习历史的意义，做到以史为鉴。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Slxv777K
本试题收录于： 历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

历史学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)