阅读《别了,不列颠尼亚》备课实录(节选),按照要求答题。 张老师:这一课我想用一课时完成。 陈老师:我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢? 张老师:我想第一是复习新闻知识;第二是了解特写消息与一般消息的异同,让学生学习特写的表达技巧

admin2018-07-19  37

问题 阅读《别了,不列颠尼亚》备课实录(节选),按照要求答题。
    张老师:这一课我想用一课时完成。
    陈老师:我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?
    张老师:我想第一是复习新闻知识;第二是了解特写消息与一般消息的异同,让学生学习特写的表达技巧:第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。
    李老师:我想重点应落在“现实场景的再现”上。
    陈老师:“现实场景的再现”抓得很好,但我觉得还要注意“历史材料的运用”,描述现实场景的同时兼顾历史的回顾,使作品增加一种历史的厚重感。
    对上面几位教师的做法,评价不正确的是(  )。

选项 A、陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
B、陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
C、张老师以新闻知识学习为教学重点,符合文本内容及学情的要求
D、张老师以新闻知识的教学引出新闻语言教学的教学方式还需调整

答案C

解析 《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读与鉴赏的根本目的是“立人”,强调教育要以人为本,一切着眼于人的发展。如果以新闻知识为教学重点,在“立人”上就会显得苍白。张老师设计的“与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格”流于表面。这种以新闻知识介绍为主要方式的教学,需要调整和改变。陈老师选择“现实场景的再现”和“历史材料的运用”作为教学的重点,既可以交代和回顾新闻的相关知识,又能在阅读中让学生体会和加深“对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”,比较好地体现了语文教学的本质要求。故C项说法错误。
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