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阅读《我的叔叔于勒》的课例讲评(节选),按要求答题。 本文除了以精妙的构思吸引人,更以其丰满的人物形象塑造让人印象深刻。理解人物最好的方法是品读细节,抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。要给予学生充分的时间和自由读好文本,这是对话的基础。我在教
阅读《我的叔叔于勒》的课例讲评(节选),按要求答题。 本文除了以精妙的构思吸引人,更以其丰满的人物形象塑造让人印象深刻。理解人物最好的方法是品读细节,抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。要给予学生充分的时间和自由读好文本,这是对话的基础。我在教
admin
2016-03-29
66
问题
阅读《我的叔叔于勒》的课例讲评(节选),按要求答题。
本文除了以精妙的构思吸引人,更以其丰满的人物形象塑造让人印象深刻。理解人物最好的方法是品读细节,抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。要给予学生充分的时间和自由读好文本,这是对话的基础。我在教学中,首先给学生一节课的时间来自由读书(自习除外),并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明,这个目标实现了。其次,为学生创设主问题,有层次地探究文本。、这是对话的关键。我设计了四个主问题和四个亮点探究活动:寻读,解决主要人物和线索人物的问题,这是打开文本的钥匙;理读,解决作品的思路的问题,这是学生最易获得的感性认识,并通过理性探究体会构思的精美;品读,通过品读细节认识人物形象,进而学习人物塑造的方法,这是小说阅读的中心任务;说读,表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解,这是阅读的更高层次。这样,由浅入深、层层推进,让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。
对上述课例讲评理解不正确的是( )。
选项
A、学生在探究与对话中表现并强化语文能力
B、教师采用的是探究式阅读教学,可以帮助学生有效理解文本
C、多样化的阅读形式意在加强对文本的理解
D、探究式阅读教学没有体现开放式教学思想
答案
D
解析
根据材料中多样化的阅读形式所达到的目标可知,探究式阅读教学让学生在探究与对话中表现并强化了语文能力,使开放式教学思想得到最好的实践。由此可知D项不正确。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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