2. 考研
  3. 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ道的成绩计入总分。 阅读下列材料，用心理学的动机理论来分析李老师的问题出在哪里，如何解决？ 李老师是一位极负责任的年轻教师。在教育中他非常注意用奖励的手段激发学生学习的积极性。学生每次作业、测验和考试，他都

从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ道的成绩计入总分。 阅读下列材料，用心理学的动机理论来分析李老师的问题出在哪里，如何解决？ 李老师是一位极负责任的年轻教师。在教育中他非常注意用奖励的手段激发学生学习的积极性。学生每次作业、测验和考试，他都

admin2017-07-09  53
问题 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ道的成绩计入总分。
阅读下列材料，用心理学的动机理论来分析李老师的问题出在哪里，如何解决？
李老师是一位极负责任的年轻教师。在教育中他非常注意用奖励的手段激发学生学习的积极性。学生每次作业、测验和考试，他都给予一定的奖励。在奖励措施实施之初，学生的学习积极性很高，但是后来李老师发现，奖励好像不起作用了。李老师对此很困惑。
选项
答案(1)李老师的问题出在两个方面： 第一，李老师没有激发起学生的学习动机。学习动机是激发个体进行学习活动，维持己引起的学习活动，并促使个体的学习活动朝向一定的学习目标进行的一种内部启动机制。它与学习活动可以相互激发、相互加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。李老师在最开始通过奖励的方式激发学生的学习积极性，使学生学习积极性很高，但是学生并没有因此形成一种学习动机。 第二，李老师的行为只是对学生原有学习动机的一种强化。学习动机的强化理论认为：动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在李老师看来，奖励可以使人在学习过程中增强某种反应重复的可能性。学生学习行为是为了获得某种奖励。李老师的行为注意到了强化在学习过程中的重要性，但是它过分夸大了学习过程中外部力量的作用，而忽视了学习者自身的自觉性和主动性，因而是不合理的。 (2)鉴于对李老师问题的分析，建议李老师在以后的教育教学过程中，可以通过以下途径来激发学生的学习动机： ①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认识兴趣和求知兴趣。 ②坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。 ③充分利用反馈信息，对学生的学习结果给予恰当的评定。 ④根据作业难度，恰当控制动机水平。 ⑤合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作的关系。 ⑥妥善进行奖惩，维护内部学习动机。 ⑦适当进行归因训练，促使学生继续努力。 ⑧注意学生的个别差异，因材施教。 ⑨注意内外动机的互相补充，相辅相成。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/TS5i777K
本试题收录于： 教育学311题库学硕统考专业分类
0

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)