2. 职业资格
  3. 材料： 空气质量与健康(教学片段实录) 师：(复习提问)同学们，通过前面的学习我们知道：呼吸运动是怎样进行的?下面我们通过录像复习一下。 (大屏幕播放：呼吸运动的录像。)

材料： 空气质量与健康(教学片段实录) 师：(复习提问)同学们，通过前面的学习我们知道：呼吸运动是怎样进行的?下面我们通过录像复习一下。 (大屏幕播放：呼吸运动的录像。)

admin2016-02-01  53
问题 材料：
                                空气质量与健康(教学片段实录)
    师：(复习提问)同学们，通过前面的学习我们知道：呼吸运动是怎样进行的?下面我们通过录像复习一下。
    (大屏幕播放：呼吸运动的录像。)
    师：通过录像我们知道由于膈肌和肋骨间肌肉的收缩、舒张，使胸腔容积扩大、缩小，肺便扩张、回缩，肺内的气体压力相应缩小、增大，于是气体就被吸入、被排出。呼吸运动就是这样进行的。
    师：通过前面的学习我们还知道，生命不息，呼吸不止。一个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体。同学们，你们想一想，空气的质量与我们人体的健康是怎样的关系呢?
    (学生思考)
    师：有没有关系?
    生：有，而且息息相关。
    师：好，今天我们就来学习第三章的第三节“空气质量与健康”，同学们把课本打开到第52页。
    (大屏幕播放：第三节“空气质量与健康”)
    师：空气质量是怎样影响人体健康的呢?首先，同学们每四人为讨论组一起仔细阅读课本第52、53页的资料分析，并结合第53页的讨论题展开讨论，希望大家认真分析资料，大胆讨论。
    (学生四人一组讨论阅读第52、53页的资料并针对53页的讨论题展开讨论。)
    (大屏幕播放学生讨论时的场景：课本第52、53页的资料分析1、2和课本53页的讨论题1、2以及教师补充的两个讨论题)
    根据材料回答：
    (1)本教学设计中多处应用到多媒体技术，请简述多媒体技术在生物教学中应用的优势。
    (2)多媒体辅助生物教学应注意的问题主要有哪些?
选项
答案(1)生物学科的教学注重宏观和微观两个方面，强调科学素养和实验能力的培养。随着科学技术的发展和素质教育的深入，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的外延与内涵。 ①微观结构宏观化。构成生物的细胞极其微小，肉眼无法直接观察，通过多媒体技术，可以模拟显示放大的细胞内部的结构，可以延伸人的各种感官，实现微观的结构宏观化，生动形象，感染力强，便于学生理解和识记。 ②静态图像动态化。生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程无法用通常的教学手段展示。通过多媒体技术，可以展示细胞分裂、生物的个体发育等的全过程，使学生看得透彻，听得明白，以简化教学难点。 ③生物信息多样化。生物种类繁多、结构复杂，生命现象更是纷繁。多媒体技术可以不受时间和空间的限制，展现那些学生无法直接观察的事物和生命现象。如：北极南极的生物、海底世界的奇妙、克隆绵羊“多莉”的诞生等。 (2)①要把握好应用的尺度。 虽然多媒体技术在教学中能将抽象的知识直观化，变静为动，使直观展示效果得以提高，但并不代表可以用多媒体教学取代其他的教学方法和手段。如果对那些用其他教学方法能轻而易举地解决的问题也采用多媒体技术进行处理，可能会适得其反。通过直接观察动植物的标本、切片、生活习性等，可能比观看图像、录像更直观、清楚。因此在教学中多媒体技术的使用要把握好尺度。 ②要紧扣教学内容。 多媒体集图、文、声、色于一体，表现力强，很容易吸引学生的注意力。但要避免学生将注意力集中于课件的新奇方面，反而忽略了教学内容。因此，在制作课件时，不能只注重画面的美观或背景图像的不停变换，看起来很吸引学生的注意力，实际上转移了学生的关注点，学生没有去注意应该注意的内容，反而影响学习效果。 ③应有助于突出重点和难点。 使用多媒体的目的是帮助解决教学中的重点和难点。因此，教师在运用多媒体时应把主要精力放在突破教学重点和难点上，尽量避免过多地使用多媒体，否则容易造成学生视觉上和心理上的疲劳。恰当地综合运用实物、模型和多媒体等多种手段，使表现形式多样化，突出重点，才能收到良好的教学效果。 ④不能用多媒体技术取代实验教学。 利用多媒体技术可以对实验中动态的、微观的过程或周期较长的过程进行宏观的、连续的模拟，这对提高实验教学质量是有利的。但是让学生只观看录像和动画而不亲自动手做实验，以多媒体技术取代实验教学是不可取的。生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学对培养和提高学生综合素质起着重要的作用，这是其他教学手段无法代替的，计算机的应用有助于实验教学，但绝对不能取代实验教学。
解析
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