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材料: 某五年级学生平时学习懈怠,课堂自律能力差,且经常干扰其邻座学习,班主任老师多次教育不见改变。教师联系父母,因种种原因,一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话,希望其自动退学,该生一来厌学,二来老师不断施压,最后选择了自动退学。
材料: 某五年级学生平时学习懈怠,课堂自律能力差,且经常干扰其邻座学习,班主任老师多次教育不见改变。教师联系父母,因种种原因,一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话,希望其自动退学,该生一来厌学,二来老师不断施压,最后选择了自动退学。
admin
2016-07-28
115
问题
材料:
某五年级学生平时学习懈怠,课堂自律能力差,且经常干扰其邻座学习,班主任老师多次教育不见改变。教师联系父母,因种种原因,一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话,希望其自动退学,该生一来厌学,二来老师不断施压,最后选择了自动退学。
请根据我国的法律法规,就该班主任的做法的合理性进行分析。
选项
答案
(1)根据《义务教育法》的规定,适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利;学校不得开除学生;适龄儿童、少年因为身体状况需要休学,要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。 (2)案例中某五年级学生属于义务教育阶段的在校生,学校应当依法保护其接受义务教育的权利,不得以任何理由或借口,包括“劝退”的方式,来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。另外,如果因为学生学习差就将学生“劝退”,不符合《义务教育》的相关规定。如“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务”(第五条)、“保证达到国家规定的基本质量要求”(第三十五条)、使学生“品德、智力、体质等方面全面发展”(第三条)等法律规定。 (3)材料中学生课堂自律性差,且干扰其他学生的行为,依据法律的规定,学校、教师首先应当对其批评教育,对学生负有教育的义务,不能简单地将学生推出校门,更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改,严重影响了教育教学秩序,可按照有关法律规定的程序,将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送人专门的学校、继续接受义务教育,并使其接受对其严重不良行为的矫治。
解析
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教育理论综合知识
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