案例：在“电场强度”一课的教学中某教师运用教材中“探究影响电荷间相互作用力的因素"实验，帮助学生建立电场的概念。下面是某教学片断：教师：通过前面的学习，大家已经知道了电荷之间存在力的作用。下面我们通过实验来探究影响电荷间相互作用力大小的问题。 (老师准备

admin2015-05-02 27

问题案例：在“电场强度”一课的教学中某教师运用教材中“探究影响电荷间相互作用力的因素"实验，帮助学生建立电场的概念。下面是某教学片断：
教师：通过前面的学习，大家已经知道了电荷之间存在力的作用。下面我们通过实验来探究影响电荷间相互作用力大小的问题。
(老师准备实验，让学生阅读下面方框中教材相关部分，向学生介绍实验装置)

老师：下面，老师将丝线吊着的带电小球分别挂在带电体附近不同的位置，大家注意观察丝线偏离竖直方向的角度大小。
(老师做实验，学生观察)
老师：同学们，从刚才的实验中我们能得出什么结论，有谁能说明呢?
学生甲：带正电的小球距离带正电的物体D越远，丝线偏离竖直方向的角度越小。
老师：很好!观察得很仔细，请坐。这说明什么?
学生乙：电荷之间的作用力越来越小。
老师：对!这个实验说明电荷之间的作用力与它们之间距离大小的平方成正比，其他同学还有什么看法?
学生丙：老师，在移动电荷的过程中，电荷会跑掉一些。是否可以同时挂几个带相同电荷的小球做实验呢?
老师：那样不好，应该按书上的要求做。
问题：
对上述教学片断中教师行为存在的问题进行评述；

选项

答案教学片断中教师行为存在两处不当之处，教学片断中的实验为探索性实验．对探索性实验应该按照探索实验的规律逐步进行，而不是教师直接给出探索结论，根据片段中的实验现象不可能得出电荷之间的作用力与它们之间距离的大小的平方成反比的结论，这是问题之一。对于探索性实验，学生可以提出自己的疑问，教师对此应当予以鼓励，至于学生的提议是否可行教师可以进行合理解释，而不是告诉学生“那样不好，应该按照书上的要求做”，直接否定学生的疑问，这是问题之二。

解析

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