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阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“牛顿第三定律”的内容标准为:“通过观察实验总结实验背后蕴含的物理规律。” 材料二 高中物理某教科书中有关“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的
阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“牛顿第三定律”的内容标准为:“通过观察实验总结实验背后蕴含的物理规律。” 材料二 高中物理某教科书中有关“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的
admin
2021-03-27
41
问题
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一 《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“牛顿第三定律”的内容标准为:“通过观察实验总结实验背后蕴含的物理规律。”
材料二 高中物理某教科书中有关“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的内容如下。
材料三 教学对象为高中一年级学生,已学过牛顿第一定律、牛顿第二定律等相关知识。
任务:
根据上述材料,完成“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的学习内容的教学设计,教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。
选项
答案
教学设计如下: 用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系 一、教学目标 1.通过观察实验现象和积极思考,学生逐步形成经典物理的相互作用观念;知道作用力与反作用力,理解牛顿第三定律。 2.能用牛顿第三定律解决有关生活实例,如拔河、马拉车等,学生逐步具有抽象与概括能力。 3.经历科学探究的过程,学生从中发现问题,养成合作与交流的习惯。 4.在有关作用力与反作用力的生活实例与实验结果的冲突中,能基于实验现象纠正错误观点,养成实事求是的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点 (1)作用力和反作用力的关系。 (2)作用力与反作用力的特点。 2.教学难点 区分平衡力和作用力与反作用力。 三、教学过程 环节一:新课导入 通过学生演示拔河比赛的实验现象引出课题,教师借此现象引出知识。 学生演示,回答问题。 【设计意图】通过日常活动导入新课,提高学生的学习兴趣。 环节二:新课教学 1.力的作用是相互的 举出现实生活中的现象,学生加以讨论,并通过演示接触与不接触物体的力的作用现象说明。学生归纳总结,动笔画出受力分析图,得出结果。 得出结论:力的作用是相互的。 2.作用力与反作用力 学生自己设计实验。 探究一:寻找作用力的反作用力 ①归纳作用力与反作用力的概念,并举例说明。 ②完成表格,引入问题,总结归纳。 ③提问:性质相同吗? ④归纳:作用力与反作用力的特点。 ⑤提问:如何研究作用力与反作用力? 探究二:作用力与反作用力的关系。 ①猜想。 ②小组设计实验。 ③小组演示实验。 ④得出结论。 学生积极讨论并回答。 3.牛顿第三定律 ①总结:牛顿第三定律。 ②引导学生理解牛顿第三定律。 ③作用力与反作用力的实际应用,如拳击、马拉车、拔河等(回到导入事件)。 【设计意图】锻炼学生的动手和动脑能力;培养学生的独立思考与实验能力;帮助学生温故而知新;给学生思考的余地,并首尾呼应。 环节三:课后小结 1.力的作用是相互的。 2.作用力与反作用力的理解。 3.作用力与反作用力的关系。 学生认真倾听并做笔记。 【设计意图】系统梳理本节知识帮助学生记忆。
解析
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