2. 专升本
  3. 阅读下面的教学片段。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学生：因为它们都会叫。 教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀! 学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，

阅读下面的教学片段。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学生：因为它们都会叫。 教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀! 学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，

admin2018-08-22  11
问题 阅读下面的教学片段。
    教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?
    学生：因为它们都会叫。
    教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀!
    学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。
    教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物?
    学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。
    教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢?
    学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。
    教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。
    问题：
在教学中应如何贯彻此教学原则?结合教学片段进行分析。
选项
答案启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。在教学中教师贯彻此原则要做到：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发思考的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。 题中教师在讲授“动物”概念时，并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题(或问题组)构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。
解析
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