2. 公务员
  3. 某教师在课堂针对上一堂课所教授的知识内容提问学生，该教师对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予批评，并要求罚抄练习题。该教师对学生的这种评价方式并不科学，因为他在教学评价设计中没有考虑学生的( )。

某教师在课堂针对上一堂课所教授的知识内容提问学生，该教师对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予批评，并要求罚抄练习题。该教师对学生的这种评价方式并不科学，因为他在教学评价设计中没有考虑学生的( )。

admin2021-03-09  16
问题 某教师在课堂针对上一堂课所教授的知识内容提问学生，该教师对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予批评，并要求罚抄练习题。该教师对学生的这种评价方式并不科学，因为他在教学评价设计中没有考虑学生的(          )。
选项 A、认知方面的成就
B、个体思维方式
C、情感、态度
D、世界观
答案B,C
解析 教学评价设计主要表现在两个取向上：目标参照取向的终结性评价设计和过程取向的形成性评价设计。其中，过程取向的形成性评价设计即针对课堂上可能发生的学生学习状况进行的设计，或者说是随着课堂教学的进展，根据特定目标、特定内容、特定情境对学生的生成性和表现性的即时设计。这种设计具有过程性、情境性和动态性的特点，是用以评价学生表现、教师教学方式以及师生互动情况的设计。评价的主体既包括教师，也包括学生。这种评价除了学生能够表现其认知方面的成就之外，还能够展现出学生个体思维方式以及情感、态度与价值观这些难以评价的素养。题干中的教师的教学评价只考虑了学生认知方面的成就，忽视了学生的个体思维方式和情感、态度。
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