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  3. 阅读案例，按要求作答。 开发校本课程时，面对本地区丰富多样的课程资源，课程负责人刘老师认为，武术是中华民族优秀文化遗产的典型代表，它在弘扬民族精神和激发学生对民间体育活动的兴趣上有着不可替代的作用。因此，依据本校实际情况，学校开设了《武术》课程。校

阅读案例，按要求作答。 开发校本课程时，面对本地区丰富多样的课程资源，课程负责人刘老师认为，武术是中华民族优秀文化遗产的典型代表，它在弘扬民族精神和激发学生对民间体育活动的兴趣上有着不可替代的作用。因此，依据本校实际情况，学校开设了《武术》课程。校

admin2018-11-26  57
问题 阅读案例，按要求作答。
    开发校本课程时，面对本地区丰富多样的课程资源，课程负责人刘老师认为，武术是中华民族优秀文化遗产的典型代表，它在弘扬民族精神和激发学生对民间体育活动的兴趣上有着不可替代的作用。因此，依据本校实际情况，学校开设了《武术》课程。校本课程《武术》的目标中，既有“仁、义、礼、智、信、勇”的传统武德，又提出了“树立理想、为国争光、见义勇为、团结互助、修身养性、举止端庄”的新时期武德。该课程依据学生的特点，综合各种武术要领，编排了别具一格的武术操，代替了传统广播操。
    《武术》课程的实施取得了阶段性成果：通过教学增强了学生的体质，宣扬了戚继光等展现的民族正义感；举行全校性武术操比赛，邀请家长观看，产生了良好的反响；学校多次接待社会各界的参观访问；个别师生参加了国内外武术交流比赛活动；课程组成员发表相关学术论文十多篇；学校增加了“习武重德、强身健体”的校训。《武术》课程丰富了校园文化，形成了学校的办学特色，学校被正式授牌为“体育项目传统学校”。
问题：结合案例，分析教育的文化功能。
选项
答案(1)教育能够传承文化。教育传承文化的功能有三种主要表现形式：教育可以传递文化、保存文化和活化文化。案例中的老师开发校本课程《武术》体现了对中华民族优秀文化遗产的传递和保存。《武术》课程的目标中有“仁、义、礼、智、信、勇”的传统武德，也体现了对传统美德的传递和保存。“该课程依据学生的特点，综合各种武术要领，编排了别具一格的武术操”体现了教育活化文化的功能，即教育可以把储存形态的武术转化为现实活跃形态的武术操，为学生所掌握与内化。 (2)教育能够改造文化。教育对文化的改造主要是通过选择文化和整理文化来实现的。并非所有的文化都能成为教育内容，教育必须对文化进行选择和整理。 “该课程依据学生的特点，综合各种武术要领，编排了别具一格的武术操”体现出该学校依据学生的特点，对传统的武术文化进行选择处理，选择了武术中的精华部分作为教育内容，教给了学生。 (3)教育能够传播、交流和融合文化。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。案例中的“学校多次接待社会各界的参观访问”体现了学校向社会各界传播武术文化，也与社会各界进行武术文化的交流。案例中“个别师生参加了国内外武术交流比赛活动”体现了教育可以使不同国家和民族的文化进行交流和融合。 (4)教育能够更新和创造文化。校本课程《武术》的目标中，提出了“树立理想、为国争光、见义勇为、团结互助、修身养性、举止端庄”的新时期武德体现了教育对文化的更新。“课程组成员发表相关学术论文十多篇”体现了教育能直接创造新的思想，即体现了教育创造文化的功能。
解析
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