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阅读下面材料,回答问题。 班主任王老师就一位学生的化妆问题,先后找她谈了两次话。 第一次谈话: 老师:今天要你来办公室是为什么? 学生:…… 老师:你看看你,烫一头卷发,还涂口红…… 学生:口红怎么了?英语老师也涂口
阅读下面材料,回答问题。 班主任王老师就一位学生的化妆问题,先后找她谈了两次话。 第一次谈话: 老师:今天要你来办公室是为什么? 学生:…… 老师:你看看你,烫一头卷发,还涂口红…… 学生:口红怎么了?英语老师也涂口
admin
2019-12-20
49
问题
阅读下面材料,回答问题。
班主任王老师就一位学生的化妆问题,先后找她谈了两次话。
第一次谈话:
老师:今天要你来办公室是为什么?
学生:……
老师:你看看你,烫一头卷发,还涂口红……
学生:口红怎么了?英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师:老师是老师,学生是学生!
学生:学生就不是人?
老师:学生是人,但你的妆化得人不人,鬼不鬼的,不好好学习,一天到晚画眉毛、涂口红有什么用?人漂不漂亮不是靠化妆化出来的。
学生:你……漂不漂亮不要你管!呜呜……
第二次谈话:
老师:“为您服务”节目看了吗?有趣吗?
学生:有趣。
老师:那个要大家评论三张妇女化妆像好坏的节目,你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?
学生:这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大画细眉,脸就更大了,丑死啦……
老师:为什么丑死啦?
学生:那些妆不合他们的身份和特征。
老师:哦……要是她们都是学生,应该怎么化妆?
学生:我不晓得,老师讲讲。
老师:我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生:为什么?
老师:因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自然朴素的美,过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。
学生:嗯,有道理。
老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的气质,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生:想不到化妆还有这么多的学问!
老师:是啊!穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生:哎!老师,我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题:试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。
选项
答案
(1)第一次谈话中,教师语气粗暴,带有强烈的个人情绪,直接进行批评,没有给学生客观分析情况,并且没有尊重学生的人格,违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则和疏导性原则。这样的对话方式只会让学生反感,并不会让学生真正认识到错误,反而会让学生产生逆反心理。 (2)第二次谈话中,教师从生活中的电视节目谈起,一步一步引导学生,直到学生自己认识到作为一名中学生应该怎么做,遵循了疏导性原则,尊重了学生的人格,并且运用说服教育法、榜样示范法,让学生懂得了自己的错误,从而主动改正错误,收到了非常好的效果。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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