王老师觉得在信息技术课上采用任务驱动教学法教学效果较好，他给初一(2)班讲授“图像加工工具”时，在关于金山画王这部分内容的教学环节中，拟采用这种教学法，主要教学过程如下：王老师首先通过打开多种图片格式文件的示例，给同学们介绍了金山画王的主要特点，使用方法

admin2023-03-01 66

问题王老师觉得在信息技术课上采用任务驱动教学法教学效果较好，他给初一(2)班讲授“图像加工工具”时，在关于金山画王这部分内容的教学环节中，拟采用这种教学法，主要教学过程如下：
王老师首先通过打开多种图片格式文件的示例，给同学们介绍了金山画王的主要特点，使用方法和注意事项；
王老师提出“任务”，请同学们使用金山画王打开计算机中不同格式的图片素材，熟悉金山画王软件。
5分钟后，王老师巡视学生的整体情况，发现有不少同学已完成这项任务，其中一些同学还在玩小游戏或做其他事情，他所希望的“热火朝天”的学习景象并未出现，使他觉得这部分内容的教学并不如他想象的那样理想。
问题：

请简要分析王老师在这一教学环节中使用任务驱动法教学时存在哪些不足?

选项

答案①任务目标导向性不强：王老师只是让学生简单地用金山画王打开不同类型的图片，打开以后做什么没有交代，学生在反复打开图片的过程中并不能达到熟悉软件的目的。 ②任务没有趣味性和挑战性：任务应该具有趣味性和挑战性，能够激发学生自主探究、完成任务的欲望。任务设置不当，会抹杀学生学习的热情和积极性，使学生注意力分散和转移。 ③任务整合性不强：任务的设定应该有一定的整合性，综合应用软件的多个功能完成一幅作品。王老师的任务只是简单将图片打开，缺乏整合性。

解析

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