2. 职业资格
  3. 人物写作 我们进行人物写生，以画静态人物的体态为主，如有兴趣也可用简捷方式画人像的基本特征和神态。人像和人物动态所负载的审美信息最为丰富，常为画家描绘的主要对象。我们练习画人物写生，目的是提高我们对人物的审美能力和对人物画的兴趣，为今后发棒我们的创造力和提

人物写作 我们进行人物写生，以画静态人物的体态为主，如有兴趣也可用简捷方式画人像的基本特征和神态。人像和人物动态所负载的审美信息最为丰富，常为画家描绘的主要对象。我们练习画人物写生，目的是提高我们对人物的审美能力和对人物画的兴趣，为今后发棒我们的创造力和提

admin2017-09-19  55
问题 人物写作
我们进行人物写生，以画静态人物的体态为主，如有兴趣也可用简捷方式画人像的基本特征和神态。人像和人物动态所负载的审美信息最为丰富，常为画家描绘的主要对象。我们练习画人物写生，目的是提高我们对人物的审美能力和对人物画的兴趣，为今后发棒我们的创造力和提高生活品位做准备。画人物写生，目前以慢写画法为宜。可用较轻松的虚线把人像或人体动态的外轮廓画出来。注意备部分的位置和比侧，然后从你感兴趣的部位着手，用较准确而有力的线条勾阐，也可施加简单的明暗关系。画人像不要从人像的概念出发，要认真观察人像的具体形象特征和神态。藏人物的动态，要注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的动态主线，尽可能把人物美好的动势捕捉下来。

请按所提供的教材，设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案：
(2)根据需要选择和处理教材内容：
(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点：
(4)合理地设计学习活动和作业要求：
(5)设计至少3个课堂提问。
选项
答案【参考设计】 【课题】人物线描写生 【教学目标】 知识与技能：能够掌握以线造型的规律和方法，完成一幅线描写生作品。 过程与方法：通过对线描人物的写生训练，在提高人物造型能力的同时，提高对线条的感受和表现力。 情感态度与价值观：敢于尝试线描写生，感受用线描记录生活的乐趣。 【教学重点】人物关节处的线条组织 【教学难点】学生对线条的感受及形式语言的综合表现力 【教具准备】 教师：多媒体课件、演示作画的工具。 学生：速写本，铅笔。 【教学过程】 (一)体验线条 教师随意在课堂上做三组有趣的动作。让学生在3分钟内捕捉老师的动作并且画下来。体验速写的乐趣导人新课。 (二)寻找线条 1．利用挂图来回顾人体比例。 站七、坐五、盘三半。 2．出示伯里曼和于小冬的速写作品让学生欣赏。 提问：速写作品中的线条一般出现在哪些地方? 学生讨论并且回答，教室总结。 线一般产生在物体： (1)轮廓的边缘处 (2)体面的凹凸转折处 (3)人体的关节处 (三)组织线条 教师示范如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条。应遵循以下因素和原则：主次、疏密、虚实、长短、粗细、曲直、浓淡、刚柔、快慢节奏等多种不同的变化。 a主线：(1)结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线) (2)关节线(在体块的转折或交接处) (3)动势线(体现人物动态最生动的部位，一般为长线，要整体地理解人物形体内部的结构并画出来) b次线：(1)缝纫线 (2)折叠线 (3)惯性线 次线也叫二号线，是衣服上的偶发线，有的随动态的变化而产生。 次线是丰富线条表现很重要的内容，不能忽视，在表现时应有所取舍。 (四)表现线描 作业要求：用线描的形式进行任务速写写生。 注意： (1)人体的动态重心，比例结构。 (2)线描的主次线使用 (3)15分钟内完成 (五)品评线条 1．举办“人物写生展览”。请学生把自己的作品张贴在黑板上进行展示，鼓励和引导学生从专业角度(如动态、比例、结构、线条等方面)评一评、说一说自己喜欢作品的优缺点。 展评：展示学生对应作品，进行生生、师生互评。 评价点： (1)是否用了线描的方法? (2)画面是比例准确? (3)画面是否生动? (六)小结作业 1．师生共同总结本课重点内容。 2．课堂拓展 如果给你的速写添加不同的背景，情境一样吗?课后尝试。 【板书设计】 人物线描写生 一、人体的比例 二、线条产生的地方 三、线条的类型
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/VcFv777K
本试题收录于： 美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

美术学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)