2. 职业资格
  3. 教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键时期，不失时机地采取有效措施，卓有成效地促进学生发展。这反映了人的身心发展具有( )。

教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键时期，不失时机地采取有效措施，卓有成效地促进学生发展。这反映了人的身心发展具有( )。

admin2022-11-30  37
问题 教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键时期，不失时机地采取有效措施，卓有成效地促进学生发展。这反映了人的身心发展具有(    )。
选项 A、顺序性
B、稳定性
C、不平衡性
D、个别差异性
答案C
解析 人的身心发展的不平衡性是指人的发展并不总是匀速前进的，主要表现在以下两个方面：一方面，人的发展的不同方面的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；另一方面，人的发展的同一方面在不同年龄阶段也有不同的发展速率。这要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键时期，不失时机地采取有效措施，卓有成效地促进学生健康地发展。人的身心发展的顺序性表现为人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这要求教育活动必须循序渐进地进行。人的身心发展的稳定性是指在正常情况下，只要具备基本的社会生活条件，人的身心发展的阶段、年龄特征、速度是大体相同的，具有一定的普遍性和共同性。这要求教育工作者要根据个体比较稳定的、共同的特征选择教育内容和教育方法。人的身心发展的个别差异性是指由于遗传、环境、教育和主观能动性的不同，人在发展的速度、水平及优势领域等方面表现出个别差异。这要求教育要因材施教。
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