案例： “初识图层”一节的学习目标之一是：通过体验和实践，认识并理解图层的作用。以下是王老师在《初识图层》一节的“体验活动”教学片段：【体验活动】师：同学们，在学习新课之前：大家先来做一个小活动。（PPT出示图15)请将小黄人头上的苹果“挖掉”，要把上

admin2018-07-04 62

问题案例：
“初识图层”一节的学习目标之一是：通过体验和实践，认识并理解图层的作用。以下是王老师在《初识图层》一节的“体验活动”教学片段：
【体验活动】
师：同学们，在学习新课之前：大家先来做一个小活动。（PPT出示图15)请将小黄人头上的苹果“挖掉”，要把上节课我们学过的快速选择工具用上。(出示并给学生分发两个psd文件)老师准备了两个psd文件，大家用这两个文件分别操作一次，然后对比一下用这两个psd文件“挖苹果”之后有什么不同之处。

学生分别打开两个psd文件进行操作，并对比“挖苹果”的结果。表l是某学生对比后给出的结果。

师(提问)：为什么两张看似相同的图片，我们对它进行修改的时候却发生了不同的变化呢?请同学们仔细观察两个psd文件的图层面板，如图16和图17所示，看看有什么区别。
学生发现“挖苹果2．psd”的图层面板比“挖苹果1．psd”多了一个图层1。

问题：[img][/img]
请分析王老师设计体验活动的意图。

选项

答案王老师设计体验活动的意图是让学生通过自身的直接经验，动手操作学习。设计体验活动有利于学生对学习产生兴趣；有利于学生发现和优化学习方法；有利于学生增强学习信心；有利于学生获得满足感。王老师设计的体验活动遵循了建构主义理论——学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

解析

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