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  3. 下面是某教师进行“常见的酸和碱”内容的教学过程。 【引入】让学生列举生活中的酸和碱，并分析他们所具有的特点。 【学生活动】交流讨论。 【提问】如何通过化学方法确定这些物质是酸，还是碱? 【学生活动】交流讨论。 【展示科学史料】酸碱指示剂的发现：英国科学家波

下面是某教师进行“常见的酸和碱”内容的教学过程。 【引入】让学生列举生活中的酸和碱，并分析他们所具有的特点。 【学生活动】交流讨论。 【提问】如何通过化学方法确定这些物质是酸，还是碱? 【学生活动】交流讨论。 【展示科学史料】酸碱指示剂的发现：英国科学家波

admin2020-02-07  83
问题 下面是某教师进行“常见的酸和碱”内容的教学过程。
【引入】让学生列举生活中的酸和碱，并分析他们所具有的特点。
【学生活动】交流讨论。
【提问】如何通过化学方法确定这些物质是酸，还是碱?
【学生活动】交流讨论。
【展示科学史料】酸碱指示剂的发现：英国科学家波义耳不慎将浓盐酸溅到一束紫罗兰花的花瓣上，冲洗后发现紫色的花瓣变成了红色，通过进一步实验，波义耳发现了酸碱指示剂。
【讲解】常用的酸碱指示剂。
【探究活动】用酸碱指示剂判断常见的酸和碱。
【小结】酸碱指示剂的变色规律。
【练习】判断物质与酸碱指示剂作用后的颜色变化。
【作业】家庭小实验：自制酸碱指示剂。
问题：
请分析该教学过程中“引入”的教学设计意图。
选项
答案通过让学生列举生活中的酸和碱，并分析它们所具有的特点，培养学生自主发现文题的探索精神，从而激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生分析问题、解决问题的能力。
解析
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