材料: 我们真的需要学校吗?不是指教育,而是指强调上学:六节课一天、一周五天、一年九个月、十二年,这个死规矩是否真有必要?如果真有必要,原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞,因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果真不算数,有一

admin2020-09-28  29

问题 材料:
  我们真的需要学校吗?不是指教育,而是指强调上学:六节课一天、一周五天、一年九个月、十二年,这个死规矩是否真有必要?如果真有必要,原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞,因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果真不算数,有一大批美国名人,从来没有像我们的孩子这样,受过十二年一贯制学校的修理,仍然出类拔萃、独领风骚。乔治·华盛顿、本杰明·富兰克林、托马斯·杰斐逊、林肯,没错,的确有人教过他们,可他们绝不是学校制度的产品,其中没有一个人中学毕业。在大部分美国史中,孩子一般不上中学,可是没上过学的人成为发明家,如爱迪生;成为工业巨匠,如洛克菲勒;成为作家,如梅尔维尔、马克·吐温;甚至成为学者,如玛格丽特·米德。
    问题:
结合材料,分析学校教育日趋制度化带来的影响。

选项

答案制度化教育主要指的是正规教育,即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。目前社会公众对教育的需求日益多样化和个性化,全国各地出现了“在家上学”的现象。这种现象其实就是对当前日益制度化的学校教育的不满表达,制度化教育的弊端也逐渐显露出来。 ①教育空间的封闭性。学生被封闭在一个学校,甚至被封闭在小小的教室里,接受“死规矩”下的教育,与实际的社会生活脱节。 ②教育过程的刻板性。在制度化教育下,所有学生都要接受“六节课一天、一周五天、一年九个月、十二年”的教育,这样的教育无法满足不同发展水平学生的实际需要,无法真正做到因材施教。 ③教育评价的机械性。制度化学校教育下更加重视的是教育评价的同质性的选拔性功能,不能够满足社会对于学校教育应呈现出多样化和个性化的需求,在这样的教育下,可能埋没了很多“乔治·华盛顿”“爱迪生”这样的学生。

解析
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