材料：我们真的需要学校吗?不是指教育，而是指强调上学：六节课一天、一周五天、一年九个月、十二年，这个死规矩是否真有必要?如果真有必要，原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果真不算数，有一

admin2020-09-28 71

问题材料：
我们真的需要学校吗?不是指教育，而是指强调上学：六节课一天、一周五天、一年九个月、十二年，这个死规矩是否真有必要?如果真有必要，原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果真不算数，有一大批美国名人，从来没有像我们的孩子这样，受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃、独领风骚。乔治·华盛顿、本杰明·富兰克林、托马斯·杰斐逊、林肯，没错，的确有人教过他们，可他们绝不是学校制度的产品，其中没有一个人中学毕业。在大部分美国史中，孩子一般不上中学，可是没上过学的人成为发明家，如爱迪生；成为工业巨匠，如洛克菲勒；成为作家，如梅尔维尔、马克·吐温；甚至成为学者，如玛格丽特·米德。
问题：
结合材料，分析学校教育日趋制度化带来的影响。

选项

答案制度化教育主要指的是正规教育，即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。目前社会公众对教育的需求日益多样化和个性化，全国各地出现了“在家上学”的现象。这种现象其实就是对当前日益制度化的学校教育的不满表达，制度化教育的弊端也逐渐显露出来。 ①教育空间的封闭性。学生被封闭在一个学校，甚至被封闭在小小的教室里，接受“死规矩”下的教育，与实际的社会生活脱节。 ②教育过程的刻板性。在制度化教育下，所有学生都要接受“六节课一天、一周五天、一年九个月、十二年”的教育，这样的教育无法满足不同发展水平学生的实际需要，无法真正做到因材施教。 ③教育评价的机械性。制度化学校教育下更加重视的是教育评价的同质性的选拔性功能，不能够满足社会对于学校教育应呈现出多样化和个性化的需求，在这样的教育下，可能埋没了很多“乔治·华盛顿”“爱迪生”这样的学生。

解析

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中学教育教学知识与能力

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