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阅读《蜀道难》的教学反思片段,按照要求答题。 李白的作品无论在思想还是在艺术方面无疑都具有典范性,想在短时间内完成所有的教学目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”,围绕唐代评论家殷璠对这首诗的评价进行教学设计:“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此
阅读《蜀道难》的教学反思片段,按照要求答题。 李白的作品无论在思想还是在艺术方面无疑都具有典范性,想在短时间内完成所有的教学目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”,围绕唐代评论家殷璠对这首诗的评价进行教学设计:“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此
admin
2021-06-01
31
问题
阅读《蜀道难》的教学反思片段,按照要求答题。
李白的作品无论在思想还是在艺术方面无疑都具有典范性,想在短时间内完成所有的教学目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”,围绕唐代评论家殷璠对这首诗的评价进行教学设计:“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也。”那么,这首诗到底“奇”在哪里呢?
可以从以下几个方面探讨:章法结构、语言、意境、主旨、风格等。时间短,任务重,在翻阅各种资料并对文本有了更深入透彻的理解之后,我决定忍痛割爱,舍弃更多的情感分析,围绕“奇”字,以赏析诗歌艺术特色并进行鉴赏训练为主,这样就可以使目标更为集中,也能更好地达到目标了。
对上述教学反思的评价,不正确的是( )。
选项
A、品析李白的诗歌主要是关注其作品的思想性和艺术性
B、对教学内容的取舍,能够体现教学难点和重点,使教学活动符合教学实际
C、教学设计的切入点应围绕一个主题延展到结构、语言、意境、主旨及风格等
D、鉴赏诗歌以赏析诗歌艺术特色为主,分析作者情感为辅
答案
D
解析
A、B、C三项评价均正确。D项,“分析作者情感为辅”的说法不恰当,情感分析与艺术鉴赏是诗歌鉴赏的两大主要内容,没有孰轻孰重之说。
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语文学科知识与教学能力
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