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  3. 试述赫尔巴特的道德教育理论。

试述赫尔巴特的道德教育理论。

admin2017-03-29  35
问题 试述赫尔巴特的道德教育理论。
选项
答案赫尔巴特的道德教育理论不仅包括他所说的“训育”，而且涉及教育的一些基本问题。 (1)道德教育理论的内容 ①教育的目的 赫尔巴特认为，教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即“可能的目的”和“必要的目的”。 a．“可能的目的”是指与儿童未来所从事的职业有关的目的。教育的目的就是要发展儿童多方面的兴趣，使人的各种能力得到和谐的发展。 b．“必要的目的”是指教育所要达到的最高和最为基本的目的。赫尔巴特把道德看作是教育的最高目的，人应该养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平五种道德观念。 ②教育性教学原则 赫尔巴特在对心理学和伦理学的广泛研究基础上，提出了教育性教学原则，并把它当作 教育的基本原则。赫尔巴特认为道德教育只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德 教育的基本途径，在教学过程中，教学的目的要与整个教育的目的保持一致，教学工作的最 高目的在于养成德行。为了这个目的，教学要培养学生是多方面的兴趣，改变个性，多方面的兴趣也会因此而具有道德的力量。 ③道德教育 a．训育 训育的目的：训育与道德教育直接相关，其目的就是要形成美德。 训育的分类：可以分为道德判断、道德情感、道德决定和道德自制四个阶段。 训育的实施方法：维持的训育；起决定作用的训育；调节的训育；抑制的训育；道德的训育；提醒的训育。 b．儿童管理 儿童管理的主要目的是为了创造一种秩序，防止某些恶行，为教学创造必要的条件。儿童管理的方法有惩罚性威胁、监督、惩罚、安排紧凑而内容丰富的活动，使儿童无空闲做不好的事。 (2)赫尔巴特道德教育的评价 在赫尔巴特以前，教育家们通常是把道德教育和教学分开进行研究的，教育和教学通常被规定了各自不同的任务和目的。在这个问题上，赫尔巴特的突出贡献在于运用其心理学的研究成果，具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，使道德教育获得了坚实的基础。但在另一方面，他把教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，也不能不说具有机械论的倾向。
解析
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