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请以“变量(第一课时)”为课题,完成下列教学设计. (1)教学目标; (2)教学重点、难点; (3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图.
请以“变量(第一课时)”为课题,完成下列教学设计. (1)教学目标; (2)教学重点、难点; (3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图.
admin
2016-01-05
69
问题
请以“变量(第一课时)”为课题,完成下列教学设计.
(1)教学目标;
(2)教学重点、难点;
(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图.
选项
答案
一、教学分析 1.教学目标 (1)知识与技能目标 ①通过丰富的实例,在具体环境中领悟学习函数的意义. ②了解常量与变量的含义.能分清实例中的常量与变量. (2)过程与方法目标 通过实际问题的解决,经历从具体到抽象认识函数的过程,发展符号感. (3)情感、态度与价值观目标 探索实际问题中的数量关系,增强数学建模意识,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情. 2.教学难点、重点 重点是对变量与常量的概念的理解;难点是实际问题中函数关系式的建立和对变量的准确判断. 二、教学过程设计 1.创设情境 教学内容:“万物皆变”,一个量随另一个量的变化而变化的现象. 师生互动:教师依次展示几个函数问题的实例;学生通过直观地观察相关图片,了解函数的研究内容. (设计意图:函数研究的是一个量随另一个量的变化而变化的现象,学生对此认识、理解有一定难度,仅是举例比较抽象,展示与之相关的图片能较好地使学生接受函数) 2.提出问题 教学内容:问题:用20m长的绳子围成长方形,试改变长方形的长z,观察长方形的面积S怎样变化,试举出6组长、宽的值,计算相应长方形的面积的值,然后探索它们的变化规律. (1)能用含x的式子表示S吗?(2)当x取定一个值时,面积S能随之确定吗?是否是唯一的?(3)这个变化过程中,x能任意取值吗? 师生互动:教师展示问题,学生思考回答. (设计意图:来自学生身边的事例,尤其是常量与变量在这个情境中能较好的让学生直观感知.变量与常量是本节课的重点.在教学过程中引导学生去发现变化的量与没变化的量.在明确的活动目标指引下,组织学生经历数学思考的过程,进行有效的数学活动.通过教师动画演示和学生探究,使学生更好地认知变化规律) 3.例题应用 教学内容:教师举出例题. ①一辆汽车匀速行驶的数据如下表: [*] 写出行驶路程s(千米)与行驶时间t(小时)的关系式. ②一辆汽车以v千米/时的速度匀速行驶,写出行驶路程s(千米)与行驶时间t(小时)的关系式. ③一辆汽车行驶50千米的路程,写出行驶速度v千米/小时与行驶时间t(小时)之间的关系式. 师生互动:教师展示问题,学生解答. (设计意图:变式训练,深刻理解变量、常量是在一个变化过程中相对地存在,常量既可以用一个具体的数字表示,也可以用一个表示常数的字母表示.以不同形式(表格、解析式、图象)呈现变量间单值对应问题,为后面的函数表示法埋下伏笔) 4.归纳小结 教学内容:(1)函数研究内容:一个量随另一个量的变化而变化,变量,常量. 从现实问题出发,寻求事物变化中变量之间变化规律的一般方法及步骤:①确定事物变化中的变量与常量.②尝试运算寻求变量间存在的规律.③利用学过的有关知识确定关系式. (2)对自己说,你有什么收获?对同学说,你有什么温馨提示?对老师说,你有什么疑惑? 师生互动:师生互动、生生互动,总结本节知识点以及形成的能力.教师归纳展示本节课知识. (设计意图:通过学生自己、同学问、师生间的互动较全面地归纳本节课的收获.使不同程度的学生都能得到不同程度的训练和提高)
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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