2. 职业资格
  3. 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“金属活动性顺序”的课程，内容标准为：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断；实验探究酸溶液，盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。 材料二某版本教科书中有关“盐溶液与

阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“金属活动性顺序”的课程，内容标准为：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断；实验探究酸溶液，盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。 材料二某版本教科书中有关“盐溶液与

admin2015-04-18  63
问题 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“金属活动性顺序”的课程，内容标准为：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断；实验探究酸溶液，盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。
材料二某版本教科书中有关“盐溶液与金属发生置换反应”的探究实验如下所示：
探究金属活动顺序
把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中(如图1)，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?

把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中(如图2)，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?

把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?
材料三教学对象为初中学生，已学过金属与酸的置换反应，并知道了置换反应可作为金属活动性的判据，如铁比铜活动性强。
要求：
根据上述3个材料，完成“金属性活动性顺序”学习内容的教学设计，从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述(不少于300字)。
选项
答案【教学目标】 知识与技能：①理解金属与金属盐溶液发生反应与金属活动性顺序之间的关系。②学会利用置换反应判断两种金属的活泼性。 过程与方法：通过观察探究实验的方法，学会用实验现象判断两种金属的活泼性。 情感.态度.价值观：通过分组实验，形成严谨、实事求是的科学态度。 【教学方法】 小组实验法，教师讲授法，小组讨论法。 【教学过程】 情境导入：“同学们，黄金饰品中的假货很多，有些不法分子时常以镀金的材料冒充黄金进行诈骗活动。这是我们社会所不允许的，必须严惩，但是你们知道他们是怎样实现把金镀在其他材料上的吗?通过今天的学习，我们就可以了解违法犯罪分子是如何得到镀金的材料的了。 新课教学：学生分组完成以下3个实验，并且小组讨论回答这3个实验各有什么现象发生。 实验1：把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察现象。 实验2：把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察现象。 实验3：把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察现象。 由各个小组代表把他们的实验结果写在黑板上，最后由师生共同讨论得出，实验1铝丝上有红棕色的铜生成，实验2铜丝上有银白色的单质银生成，而实验3铜丝上没有反应。最后由老师进行讲授之所以会有这样的现象发生，是因为金属的活泼性不同，从而得出结论(金属活动顺序是：铝＞铜＞银)。 知识巩固：以上课开始提出的问题作为巩固，让学生们自己想一下，镀金是怎样得到的(比如铁棒放在金的盐溶液中)。 小结：由学生自己对本节课进行回顾，回顾本节课学习了哪些知识。 作业：老师想知道金属铁与金属铜谁的活泼性强，现在大家根据本节课学习内容写出你们自己的设计方案。
解析
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