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1922年学制的内容和主要特点是什么?
1922年学制的内容和主要特点是什么?
admin
2018-06-26
87
问题
1922年学制的内容和主要特点是什么?
选项
答案
1922年的“新学制”,或称“壬戌学制”。由于该学制采用的是美国式的六三三分段法,又称“六三三学制”。 (1)主要内容。 受实用主义思想的影响,新学制不制定教育宗旨,而以七项标准作为指导,新学制的标准为:适应社会进化需要;发扬平民教育精神;谋个性之发展;注意国民经济实力;注意生活教育;使教育易于普及;多留各地伸缩余地。 1922年的新学制比以往学制在指导思想、整体结构和具体条款上都有独特的长处和显著的进步。新学制以儿童身心发展规律为依据,采用“六三三学制”分段标准,将学制划分为三段。纵向看,小学6年,其中初级小学4年(义务教育阶段)、高级小学2年,中学分为初、高中各3年,大学4~6年,小学之下有幼稚园,大学之上有大学院。横向看,与中学平行的有师范学校和职业学校。 学制还有《四项附则》规定:注重天才教育,得变通年限及教程,使优异之智能尽量发展;对于精神或身体上有缺陷者,应是以相当之特种教育;为青年个性发展,采用选科制;对年长失学者,给予补习教育。 (2)新学制的特点。 第一,第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段,学制采用美国的“六三三学制”,基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的,这在中国近代学制发展史上是第一次。 第二,初等教育缩短小学年限,更加务实合理,利于普及。将幼稚园纳入初等教育阶段,使幼儿教育与小学教育得以衔接,确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。 第三,中等教育是改革核心,是新学制中的精粹。延长中学年限,初中和高中各3年,提高中等教育的程度,克服旧学制中中学只有4年而造成基础教育薄弱的缺点,改善中学和大学的衔接关系;中学分为初、高中,不仅增加了地方办学收缩余地,也增加了学生的选择余地;中学实行分科制和选科制,力求使学生有较大的发展余地,适应不同学生的发展需要。 第四,高等教育缩短年限,取消大学预科,使大学不再担任普通教育的任务,有利于大学进行专门教育和科学研究。 第五,增强职业教育,最明显的特点是兼顾升学与就业。小学高级阶段就要求根据各地情形,增置职业教育准备;在中学开设各种职业科目,使学生既能准备升学,也能准备就业。 第六,师范教育方面(6年),程度提高、设置灵活,设师范大学,并在大学设教育科。
解析
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