材料：《普通高中历史课程标准(实验)》在历史必修I中对辛亥革命的教学要求是：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。” 下面是某教师讲授《辛亥革命》一课的教学片段：教师：1911年底，孙中山从海外

admin2017-07-14 56

问题材料：
《普通高中历史课程标准(实验)》在历史必修I中对辛亥革命的教学要求是：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。”
下面是某教师讲授《辛亥革命》一课的教学片段：
教师：1911年底，孙中山从海外回到国内。各省的代表到南京集会，推举孙中山为中华民国临时大总统。1912年元旦，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立。这标志着中国两千多年的君主专制制度从此结束。孙中山堪称是中国历史上的一位伟人。下面，请同学们分组进行讨论，谈谈孙中山在20世纪中国社会的巨变中所起的历史作用。
学生分小组讨论5分钟，各组代表发言5分钟。最后，教师对讨论进行总结。
问题：
(1)你认为在《辛亥革命》一课中安排这样的讨论主题是否得当?请结合高中历史课程标准要求和课程内容体系说明理由。
(2)教师拟定课堂讨论的主题应考虑哪些主要因素?

选项

答案(1)不得当。《普通高中历史课程标准(实验)》对本课的要求是：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。”该教师的讨论主题“谈谈孙中山在20世纪中国社会的巨变中所起的历史作用”是围绕孙中山个人的影响进行的小组讨论，不符合课程标准的要求。同时从课程内容体系来看，孙中山个人的历史作用并非该课内容的重难点部分，不应该选为讨论主题。 (2)从主题自身的内容考虑： ①注意主题内容的综合性； ②加强主题知识的横向联系，即学科联系； ③注意主题的目标性，要符合历史课程标准要求和课程内容体系，能够完成课堂目标。从学生角度考虑： ①注意主题的多角度和新颖性，使学生对纷繁复杂的历史事件、历史现象和历史人物从各个角度、种种联系中进行分析、比较和辨别，捕捉其规律性，从而培养学生的创造性思维； ②主题的难度要适合学生能力，既能引发学生思考．又要保证学生认真思考后能够解决这一主题。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/YJxv777K

本试题收录于：历史学科知识与教学能力题库教师资格分类

历史学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

历史学科知识与教学能力

教师资格

完成化学教学实施进行反思时，不属于对化学教学资源内容进行反思的是()。

某教师在讲授“物质构成的奥秘”这一章节中，“物质的构成”这一知识内容的板书形式如图4所示。该教师的板书采用的形式是()。

化学与生活密切相关。下列有关说法错误的是()。

初中化学教学中常用的导入方法分为社会导入、实验导入、旧知导入、问题导入、直接导入等导入形式，其中最带有化学学科知识特点的导入方法是()。

下列哪项不符合房间隔缺损

改进文风，是语言问题、技术问题，是思想问题、感情问题。那些居高临下的呆板表述，固然与文字水平有关，但本质上反映的却是对待读者、对待群众的态度；那些了无新意的应景报道，是创新能力不强，是对世情党

梨型心脏见于：()

细胞肿胀的常见原因不包括

患儿，女，3个月。母亲带其去儿童保健门诊接种百白破混合制剂。接种后，小儿出现烦躁不安、面色苍白、四肢湿冷、脉搏细速等症状，最可能发生了

下列对不合格品纠正措施的表述正确的有()。

甲被法院宣告死亡，甲父乙、甲妻丙、甲子丁分割了其遗产。丙与戊再婚后因车祸遇难，丁、戊又分割了丙的遗产。现甲重新出现，法院撤销死亡宣告。下列说法正确的是()。