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  3. 材料： 生物的特性(教学片段实录) 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚 丽多彩吗? 生：花、草、树、山石、河流…… 师：

材料： 生物的特性(教学片段实录) 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚 丽多彩吗? 生：花、草、树、山石、河流…… 师：

admin2016-02-01  31
问题 材料：
                                生物的特性(教学片段实录)
    师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚
    丽多彩吗?
    生：花、草、树、山石、河流……
    师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，
    才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解
    生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。
    学生欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
    师：请同学描绘大屏幕中的图像。
    学生1指出空中有白云、飞机、太阳以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。学生2指出远处有山林、草
    地，草地上还有被豹追赶的羚羊群。学生3指出近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在旁边吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。农家旁边有小桥，桥上有车辆和行人。学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
    师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?
    生1：飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命。
    生2：还有小桥、流水、土地和农具。教师同时单击这些图像，学生都答出后，屏幕显示：“祝贺你，答对了!”并出现掌声鼓励。
    根据材料回答：
    (1)简述课堂教学中提问的作用。
    (2)在提问时应注意哪些问题?
选项
答案(1)第一，对学生的作用。首先，对于学生而言，课堂提问可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，帮助学生理清思路、把握知识的内在逻辑。其次，提问还为学生提供参与的机会，培养和提高自身能力。 第二，对教师的作用。对教师而言，通过提问，教师可以加深与学生的交流，得到学生学习效果的反馈信息。教师通过提问可以了解学生对某一方面的知识或某一个问题的理解和掌握程度，可以了解学生运用知识解决问题的能力。因此，课堂提问是一种最直接、最快捷获取反馈信息的方式，教师可以根据学生的答案及时调整、改进自己的教学方法、调整教学进度。除了得到学生学习效果的反馈，提问还能加深教师对学生的了解，拉近教师和学生之间的距离。 第三，营造和谐教学氛围。提问有助于营造和谐的教学氛围。当课堂氛围沉闷时，教师提问可以吸引学生的注意力，并通过回答与点评使课堂气氛活跃起来。所以提问又是维持良好课堂秩序的常用手段之一。 (2)第一，关于问题设计。问题设计要有目标性、科学性、启发性、针对性、趣味性、顺序性、开放性、挑战性、探索性和生成性。 第二，提问要讲究时机。①根据教学进程恰当把握。提问的时机包括：当教学到达教材的关键处时；当教学到达教材的疑难处时；当教学到达教材的精华处时；当教学到达教材的矛盾处时；当教学到达教材的深奥处时等。②根据教学中学生的学习状态适当把握。学生的心理状态多种多样，如当学生思维囿于一个小天地无法突围时；当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时；当学生疑惑不解、一筹莫展时；当学生胡思乱想、精力分散时；当学生有所感悟、心情振奋、跃跃欲试时，可以用提问来激发学生的学习状态。 第三，提问要注意态度。教师要创设良好的提问环境；在提问时要保持谦逊和善的态度；要耐心地倾听学生的回答；要正确对待提问中的意外。
解析
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